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의 평가 도구 제작기법
- 수행평가의 실행을 위한 평가도구 제작 기법 -
(포트폴리오 평가를 중심으로)
I. 서 론
1. 문자세대와 영상세대의 비교
문자세대
영상세대
이성적
감성적
옳고그름으로 판단
좋고 싫음으로 판단
논리적,심사숙고
감각
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의 주안점을 이룬다. 특정한 주제에 대한 논술, 그림이나 다른 시각 자료의 설명이 주요 과제이다.
4) 문법 Verstehen und Bearbeiten wissenschaftssprachlicher Strukturen
흔히 문법 시험으로 불리는 이 영역은 기존의 연구들이 제시하고 있는 학술어로서의 독
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의 학습에 대한 내재적 동기를 유발시키기 때문이고, 넷째, 실질적 학습내용보다 학습하는 방법, 과정 및 절차적 학습요소를 강조하기 때문에 학습이 정적이라기 보다는 동적이기 때문이고, 다섯째, 각 교과교육은 기껏해야 그 교과가 상정하
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의 보완
수행평가가 어느 정도 정착될 때까지 수행평가의 결과에 대한 시도 교육청이나 교육부 감사를 실시하지 않거나, 감사를 실시할 경우라도 채점 결과에 대한 감사는 전문직이 할 수 있도록 한다.
8. 교과협의회 및 학년협의회의 설립과
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의 면접을 통해서 최종적인 합격 결정
2.면접의 방식 이해
1)면접의 유형
①1:1면접 ②집단면접(1:다수면접관) ③집단면접 (다수지원자 : 다수면접관)
④집단토론식 면접 ⑤프레젠테이션 면접 ⑥다차원면접 ⑦블라인드인터뷰
3)이색면접사례
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의 필요성과 목적의 홍보를 통한 기본적인 학습 및 생활 습관의 정착
창의성 및 문제해결력 신장으로 다양한 학습방법 안내 및 자료 제공
다양한 수행평가 유형 및 방법의 안내
과제의 분량과 평가 시기의 적정 배분
2) 교사 측면
교과별 핵
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의 1.5배수 이내의 인원을 선발하
고, 다시 2차 전형에서는 논술고사와 면접고사를 실시하여 1.2배수 이내
의 인원을 선발한다. 필답고사에서는 교육학(30%)과 전공(70%)시험을 부
과하며, 실기시험을 필요로 하는 중등의 예 체능교과의 경우는
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및 반영 비율에 대한 학교의 선택권 보장 정책 지속적 추진
(6) 수행평가 결과에 대한 감사 제도의 보완
㈎ 현재는 수행 평가 결과에 대한 감사를 중단하기로 하였음
㈏ 감사가 불가피할 경우 채점 결과에 관한 사항은 전문직에게 의뢰
(7) 교과
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의 교육활동을 적극적으로 지원할 수 있게 하는 것이다.
① 자격 : 뛰어난 교육실천으로 학교장과 동료들의 인정을 받는 유능한 교사
② 분야 및 인원(예시) : 교과지도(12-과목 수), 학급운영(2), 학생자치(2), 특별활동(2), 진로지도(2) - 교육청
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의 순서가 바뀌었기 때문에 이원분류표에 의한 문항의 논리적 타당도가 높을 수밖에 없었다.
따라서, 우리 조는 제 7차 수학과 교육과정(교육부 고시 제 1997 - 15호 별책 8)과 6종 수학교과서(대한교과서, 고려출판, 교학사, 한서출판사, 블랙박
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