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및 전통을 고려하여 교과서 이외의 자료도 활용하였다.
마) 보충심화 학습을 위한 자료는 교육 과정의 학년별 내용, 학습자의 흥미, 발달단계, 경험 세계를 종합적으로 고려하여 구성하였다.
바) 보충심화 학습을 위한 자료는 여러 가지 유형
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논술 교육, 한국 문화사 교육, 한자 교육, 녹색 교육 등
·창의적 체험활동에 대한 평가는 창의적 체험활동의 내용과 특성을 감안하여 평가의 주안점을 학교에서 작성, 활용한다. Ⅰ. 2007 개정 교육과정과 2009 개정 교육과정 주요 차이점
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논리
1) 찬성 입장의 논리
2) 반대 입장의 논리
4. 사교육에 대한 나의 논리
1) 교육과정의 왜곡현상 발생
2) 공교육 붕괴의 위적 요인
3) 교육경쟁력의 약화
4) 사회비용의 지출
5. 상대 입장에서 자신의 입장에 대해 지적하는 문제에 대
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교과적 평가
- 교사용 지도서에 단위시간에 끝나지 않는 지속적인 관찰이나, 자료수집, 동식물 기르기 등의 교수학습 및 평가를 제시하여 평가의 다양화와 개별화를 꾀한다. 예를 들어 대도시 아파트 지역에서 집에서 기르는 동물과 식물은
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및 특정 학교 학생을 입도선매하고 있다는 소문이 공공연한 상황에서 이를 제도적으로 막기란 쉽지 않기 때문이다. 특히 대학이 원점수와 평균, 표준편차를 활용해 학생들의 상대적 위치를 보여주는 표준점수를 산출해 쓸 경우 공부를 잘 가
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및 청소년은 관심사와 취미를 키우며 친구와 교류하며 성장합니다. 청년 및 성인은 자기계발과 휴식을 중요시하며, 노인들은 활동적인 노후 생활과 문화적 활동으로 시간을 보내곤 합니다.
저 역시 이에 동의합니다. 여가활동 선택의 중요성
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및 주2회 1시간 국, 영, 수 중심으로 성적을 향상시킨다.
방과 후 학습프로그램을 한다.
학교 교과목중심의 자율학습 프로그램을 월, 수, 금 하루에 40분 실시한다.
○ 기대효과
청소년 스스로 인터넷 중독의 심각성을 인식하고 올바른 사용습
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논술쓰기와 연계하여 지도한다.
(3) 교사도 토론 과정에서 생긴 예상하지 못했던 내용, 잘못된 오류, 결론등을 기록하여 다음 수업에 대비한다.
(4) 토론 주제의 선정과 토론 과정에서 학생들에게 제공한 단서, 토론의 내용 및 토론 학습의 가치
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및 정정 사항 : 통일성, 투고 규정 엄수, 문자 어구 정정 및 추가, 교정 과정
사실설명과 정책적 주장이 조합된 논리전개 패턴
1. 문제점 - 서론 (Introduction; I)
독자의 관심을 주제의 문제점으로 유도함.
2. 신뢰성/전문성 - 실험방법 (Method; M)
필요
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논술형 평가
3) 구술 시험
4) 찬반토론법
5) 실기 시험
6) 관찰법
7) 연구(조사)보고서
8) 포트폴리오
Ⅴ. 과학과의 교육평가
1. 과학과의 평가 영역
1) 과학 지식의 평가
2) 탐구 능력의 평가
3) 과학적 태도의 평가
2. 과학과 평가 방법
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