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및 내용
1) 학급 활동
2) 동아리 활동
3) 학생회 활동 및 학교 행사
4) 교외 활동
Ⅵ. 청소년(학생)과 학생복지
1. 학생복지의 정신
2. 학생복지의 분야
1) 복지적인 교육제도
2) 교육여건상의 복지
3) 생활로서의 복지(보건 등)
4) 여가와
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)의 교수학습방법
Ⅶ. 중등(중학교) 수학교육(수학과)의 자료제작
1. 적용 대상
2. 적용 교과 및 단원
1) 교과
2) 단원
3. 제작 계획
4. 공동제작의 필요성
Ⅷ. 향후 중학교(중등) 수학교육(수학과)의 개선 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교과과정을 필수와 선택으로 구분, 이수하는 것은 고등학교 졸업단계에서 치르는 대입자격 시험과목과 긴밀한 관련이 있음. 각각의 교과과정은 학년 구분 없이 제공되기 때문에 학생들은 과목별로 각기 다른 수준의 학습을 할 수 있음.
고등
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논술형: (아래에서 2문제 이상 선택하여 각각 A4 2매 이내로)
1. 기능이론과 갈등이론의 사회와 교육에 대한 (사회관 및 교육관) 주요 입장을 비교하고 공통적인 문제점을 논의하시오.
2. Hargreaves의 <교사의 유형>분류를 설명하고 자신의 비판적
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논리적인 추론을 이끌기
가설의 제시
탐색
(가설검증)
증거수집
1.증거번역
2. 필요한 증거의 수집
3. 필요한 증거의 평가
증거정리
1. 증거번역
2. 증거해석
3. 증거분류
증거분석
1. 유사점과 차이점 적기
2. 경향,단계 및 규칙들의 인지
3. 가설
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및 홍보활동이 이루어지도록 해야 할 것이다. 이를 통해 고구려사를 비롯한 한국사의 대중화, 역사의 대중화가 실현되는 계기가 되도록 노력해야 할 것이다.
■ 참고문헌 ■
1 중국의 고구려사 왜곡, 최광식, 살림출판사, 2004
2 윤휘탁,2003 \'
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선정
(1) 교육내용 선정의 일반적 기준
(2) 교과의 내용 선정 기준
2) 교육내용의 조직
(1) 교육내용 조직의 기준
(2) 교육내용의 계열적 조직
▷ 향후 나의 교육에서의 시사점
▶ 소감 및 의문점
▷ 조별과제
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및 ‘정치체계론’과 연결하여 설명하시오.
2. ’정치학 연구의 곤란성’에 대해 설명하고, 이를 극복하기 위한 ‘행태주의 방법론’을 평가하시오.
3. 시민문화의’균형적 불균형’에 대해 설명하시오.
4. 대통령제와 의원내각제의 차이를
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논리-수학적 지능(logical-mathematical intelligence)
2. 언어적 지능(linguistic intelligence)
3. 음악적 지능(musical intelligence)
4. 공간적 지능(spatial intelligence)
5. 신체-운동적 지능(bodily-kinesthetic intelligence)
6. 대인관계 지능(interpersonal intelligence)
7. 개인이
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교과서를 편찬한 사람보다 똑똑할리야 없지만, 북방어계 일 수밖에 없다는 논리속에, 명확한 이유를 제시하지도 못하면서, 무조건 북방계알타이라고 우기는 현실에서, 비애를 느낍니다.
모음조화, 부동사, 어순, 교착성 모음 교체 및 자음 교
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