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교과 및 특별활동
3.6. 특성화교과 세부내용
가. 특성화교과의 성격
나. 기본적인 방향
다. 특성화 교육의 실제
3. 7. 이우학교 운영방식-학부모의 역할 강조
4. 이우학교 교사와의 인터뷰
5. 학생 인터뷰
6. 대안학교가 경직된 공교육에 주는 시
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및 평가 기준의 수준 구분 준거 제시
- 진단, 형성, 총괄평가를 실시하여 결과를 교수, 학습 방법의 개선에 활용할 것을 강조.
- 학생들의 수학적 성향과 문제해결 과정의 평가를 강조.
- 주관식 지필 검사, 관찰, 면담 등 다양한 평가 방법의 활
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학습자료
가. 우리나라 수학교육의 문제점
나. 연구의 목적
다. 자료개발 및 적용
라. 수업자료의 실제
마. 수업활동 성과
3. 수학교육의 효율적인 교수와 실천방향
4. 수학의 특성에 따른 교수-형성적 교수 학습방법
5. 나오면서
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교과 내용의 특징
1) 자연현상을 다룬다
2) 과학적 탐구방법에 근거한다
3) 비교적 반증 가능하다
4) 지식 체계가 논리적으로 거의 완벽하다
3. 중학교 과학교과의 ICT 활용 가능 내용 분석 전략
1) 중학교 과학교과 교육과정의 구성 및 내용
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성취를 위한 학생선발의 문제점 및 보완방안 가. 대학의 교육목적에 부합하는 학생선발 문제와 고등학교 학생들의 전반적인 학력저하 현상 초래 (1) 문제점 (2) 보완방안: “대학별 입학관리체제 구축” 및 “대학입학 중앙관리 센터”의 운
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교과 내에서 전통 문화교육이 효과적으로 이루어지지 못하고 있다.
둘째, 여러 교과 내에 산재되어 있는 전통 문화교육이 상호 연계성을 갖지 못하고 각 교과의 논리 속에서 주변화되어 단편적인 사실로 가르쳐지고 있다.
셋째, 교과 교육에
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따른 경험적 필수 교육을 조직하는 아동형, 활동중심형이다. 지식활용 과정에의 일관성은 개인의 성장과 사회적 기능의 확대 및 세련화와 관련한다. 1.학문중심 교육과정
2.사회와 교육과정
3.경험중심 교육과정의 장단점
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및 주민의 생활상을 사실에 기초하여 다면적으로 인식시킴으로써 객관적 북한관을 형성하도록 하여 ‘다름’을 인정하고 ‘같음’을 확대창조하는 능력을 배양할 수 있도록 한다.
넷째, 평화통일의 바탕인 국가안보의 중요성 인식이다. 냉
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논술 및 면접 고사만 허용), 암기·찍기 위주의 과외를 유발한다 하여 선다형 객관식 \"학력고사\"를 폐지하고 과외로 대비하지 못하도록 \"사고력\" 중심의 수능고사로 바꾸었다. 최근에 난해한 수능고사 대비 과외와 논술과외가 번성하자, 정
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및 평가 방법 개선
3) 교과목 통폐합 및 학습량 적정화
4) 개인차를 존중하는 교육과정 운영
5) 특기?적성 교육의 활성화
6) 사이버 보충?심화 학습 프로그램 제공
4. 인성 교육의 강화
1) 전 교원의 전문 상담 교사화 추진
2) 범교과 인성 교
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