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교육재정의 특수성
(4) 교육재정 운용의 원칙
(5) 교육재정의 실태와 문제점
(6) 교육재정정책의 전망
2. 사 학
(1) 사학의 교육적 의의
(2) 중등사학의 현황
(3) 사학교육 활성화를 위한 대책과 전망
3. 자립형 고등학교에 대해서
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교육의 내용은 크게 태도 가치관, 기본 개념, 인권에 관한 법 제도, 인권문제의 합리적 해결, 인권 신장을 위한 현실 참여의 다섯 범주로 구분될 수 있다. 넷째, 인권교육과정의 실시는 유치원 과정에서부터 고등학교 과정까지를 그 대상으로
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학교(1997) : 다양한 교수·학습 방법을 적용한 자기 주도적 학습 능력 함양
법성상업고등학교(2001) : ICT를 활용한 자기 주도적 학습력 신장
이근철(1996) : 자기 주도적 학습의 이론과 실제, 서울 : 교육연구
함평신광초등학교(2001) : 자기 주도적
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추세에 발맞추어 선진국으로 진입하고 있는 우리나라에서 아직까지도 존재하는 성차별교육은 역사의 흐름을 거스르는 퇴보가 아닐까 생각해본다. -교과서속에 나타난 성차별
-유아교육 과정에서의 성차별
-학교 교육에서의 성차별
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학교의 모든 교과나 교육활동, 가정, 사회와 연계되어야 하고, 이를 바탕으로 실천·체험 속에서 개개인이 내면화·품성화 할 수 있도록 해야 한다.
※ 참고문헌
· 교육인적자원부, 『초등학교 교육과정 해설(Ⅲ)』, 대한교과서, 1998, pp.176-223
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교과서는 실질적으로 보고 그리는 모범그림 또는 모델그림으로 일선학교에선 받아들이고 실천하고 있다. 그러므로 미술교과서는 미술교육의 방향, 흐름, 효과 등에서 절대적인 존재다. 초등학교에서부터 중고등학교에 여러 종류의 교과서가
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교육계), 미래의 Prosumers(능동적 시청자)=어린이들
2) 미디어 전문가에 의한 규범의 개발과 자율 규제
3) 자주적, 비판적인 미디어 이용자를 육성하기 위한 미디어 리터러시 교육의 확립
이 유네스코 조사는 미디어의 긍정적인 면으로서 디지
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학교와 자연 친화적 학교 등이 있다. 이들 특성화 고교들은 기존의 틀에서 벗어난 새로운 시도라는 점에서 공통적인 요소도 있지만, 모두가 지식 중심의 교육과정을 넘어서서 인성의 함양을 강조하고, 교과서적인 지식이 아닌 생활에 필요한
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학교 교육연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 개념
Ⅲ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 목표
Ⅳ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 내용체계
Ⅴ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 교수학습유
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교육시키는데 훌륭한 재료가 된다.
본보고서는 흄의 윤리 이론을 최대한 체계적이고 알기 쉬운 흐름으로 정리하고, 이를 바탕으로 초등학교 현장에 적용해 보았다. 그러기 위해 초등학교 도덕 교과서와 바른 생활 교과서를 면밀히 살펴보게
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