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교과에 표현되는 것입니다.
그러나 학교 교과는 사회의 성격 변화에 따라 그 형성과 변화에 미치는 형향 요인이 다를 수 있습니다. 사회가 폐쇄적이고 권위주의적일 경우 교육과정 결정은 중앙집권적인 체제에 의해 결정되며, 일방적으로 보
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변화과정 및 변화형성요인 분석. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
박영만(1992). 존 듀이 실험학교의 교육이론과 실제에 관한 연구. 성균관대학교 석사학위논문.
이상오(2000), 평생학습사회구축을 위한 교육복지체제의 모형개발. ANDRAGOGY T
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형성
5) 사회적 인정정도
2. 도서관 현장에서는 주제전문사서를 필요로 한다
Ⅲ. 문헌정보학과의 교과과정
Ⅳ. 문헌정보학과의 교과목내용
Ⅴ. 문헌정보학의 교육과정변화
1. KALIPER(Kellogg-ALISE Information Professions and Education Renewal) 보고
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형성 및 계열성 평가 등 8가지 하위단계가 순차적으로 요구된다고 제안하였다.
두 번째 단계는, 시험단원의 실행으로서 이 단계의 목적은 하나 또는 그 이상의 학년 수준들과 교과영역들로 학대될 수 있는 교과과정을 창출하는 데 있다. 앞의
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과정 담론의 새 지평, 도서출판 원미사
박승재(1988), 과학교육과정 내용의 연구모형, 한국과학교육학회지
성태제(1999), 교육연구방법의 이해, 학지사
Aikin, Wilford Merton(2002), 중등학교 교육과정 개선을 위한 - 8년 연구 이야기, 교육과학사 Ⅰ.
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변화과정
3) 폭력유형
2. 학교폭력의 특성
1) 가해자 피해자의 불분명
2) 가해자의 집요함
3) 폭력 형태와 방법
4) 폭력 시점
5) 폭력 발생 비율
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교과의 형성 변화는 1차에서 4차에 걸친 조선 교육령에 나타나있다. 일제 식민지 시기의 학교 교과 형식은 몇몇의 경우를 제외하고 현재 우리의 학교 교과와 배우 유사함을 알 수 있으며 그때의 교육이 남긴 영향 중 가장 큰 것은 교육과정의
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교과서 주식회사.
김한호, 권재술, 김범기, 정진우, 최병순(1992). 빛에 대한 국민학교 학생들의 개념조사. 한국과학교육학회지. 12(2), 43-53.
이성호(1998). 공기의 성질에 관한 초등학교 학생들의 개념유형 및 변화. 석사학위논문. 대구교육대학교
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교과’개념에 대한 학문중심교육과정의 견해 3. 학문중심교육과정에서 교과와 생활을 바라보는 관점 Ⅲ. 결론 =============== 함께 제공되는 참고자료 =============== 1. 교과 연구의 방법론적 관점 2. 교과란 무엇인가 3. 교과의 형성과 변화과정 4.
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과정, 고등학교 작문 교과서, 대학 교양 국어 교재를 가지고 각각 묘사하기에 대해 어느 정도의 분량과 질로 설명이 되어있는지 비교해 보았다. 서론에서 밝힌 것 처럼 요즘 대학 입학 전형 중의 하나인 논술에 대해 관심이 높고 학생들도 많
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