|
교육론. 서울: 양서원, 1998
3. 한국청소년개발원. 프로그램의 개발과 운영. 서울: 인간과 복지, 1997
4. 한국청소년개발원. 청소년활동론. 서울: 인간과 복지, 1994
5. 한상철. 청소년학. 서울: 학지사, 2004.
6. F. Philip Rice 원저: 정영숙, 신민섭, 설인자
|
|
|
교육의 새로운 이해, 교육과학사, 2006
강대현, 시민교육과 사회과, 한국학술정보, 2008
김용찬, 민주시민교육과 정치교육, 교육과학사, 2005
김광웅, 우리는 미래에 무엇을 공부할 것인가: 창조사회의 학문과 대학, 생각의나무, 2009
배한동, 민주
|
|
|
교과 과정이 구성되고 수업이 진행되면 학생들은 다양한 내용을 여러 가지 유형으로 배울 수 있고 적 합한 방법에 의해 평가를 받을 수 있다. 1.재개념화운동의 발전
2.교육사회학의 개념
=교육과 사회를 관련지어 연구하는 학문으로서,
|
|
|
과정이어야 한다. 다시 말하면 자율학습과 흥
미에 의한 자유학습 등의 방법을 중시한다.
4) 자연주의로 주관적 자연주의(루소)와 객관적 자연주의(코메니우스)로 나누는데, 주관적 자연주의(루소)는 강제없는 교육으로, 현
재중심의 자발적
|
|
|
교육개발원』제84호.
·김재인, 1996, 방과 후 아동지도의 현황 및 발전방안, 『인간발달연구』 Ⅰ부. 초기적응 프로그램
1. 초기적응 프로그램의 정의
2. 초기적응 프로그램의 목적
3. 초기적응 프로그램의 목표
4. 초기적응 프로그램
|
|
|
교육과 ICT 활용
9-1) ICT 활용 교육
(1) ICT 활용 교육의 정의
ICT: 정보기술과 통신기술을 통합한 것으로 정보 기기의 하드웨어, 소프트웨어와 이들 기
술을 이용하여 정보를 수집, 생산, 가공, 보존, 전달, 활용하는 모든 방법을 말한다.
ICT는 도
|
|
|
교육’에 거는 기대가 있을 수 있다. 오늘날의 문학은 매체, 문화와 상호교섭을 하는 과정에서 그 소통을 드러내기 때문이다. 이것이 주는 시사는 매우 크다. 교과 외적 교육, 학교 바깥의 일상 생활 공간에서의 학생들에 대해서 학교가 어떤
|
|
|
중심으로 예배하고 배우고 사는 공동체 생활을 한다. 주 1회 문화시간을 포함한 자유교양 시간, 보통교과에 실습시간을 10, 60, 30% 비율 로 교육과정을 짜되 능력별 반편성, 폭넓은 선택교과 운영, 조사, 발표, 실습, 공동학습 등 학생의 참여를
|
|
|
교육에 치중하게 되고, 연령이 높아질수록 체계적이며 형식적인 교육에 중점을 두게 된다.
④ 교육방향
행위와 행동을 중요시하는 결과중심이 아니라, 학습활동에 참여하는 그 자체에 의미를 부여하는 과정중심이다.
다시 말해, 유아의 현재
|
|
|
교육사 1명을 포함한 2명 이상
정규직원 20명 미만: 1급 또는 2급 평생교육사 1명 이상
법 제30조에서 제37조까지의 규정에 따른 평생교육시설, 「학점인정 등에 관한 법률」제 3조 제1항에 따라 평가인정을 받은 학습과정을 운영하는 교육훈련기
|
|
메뉴펼치기
