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블록의 형태와 크기를 한눈에 알아볼 수있도록 보관한다.
② 블록의 형태그림을 교구장 칸에 붙여두면 정리정돈을 쉽게 할 수 있다
③ 커다랗고 무거운 블록은 교구장의 아랫칸에 보관하며 꺼내기 편리하다
④ 플라스틱 블록등 조각이 작
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의의
2. 연구의 목적
3. 용어의 정리
Ⅱ. 이론적 배경
1. 수학학습장애 아동
2. 수학학습장애아동의 교육방법
3. 수학학습장애아동이 연산오류유형
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 연구 설계와 절차
Ⅳ. 연구결
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수학교육의 발달
제 4 장 우리나라 수학과 교육과정
제 6 장 수학교육과 수리철학
제 7 장 수학 학습 심리학
제 8 장 수학 문제 해결 교육론
제 9 장 수학과 교수․학습론
제 10 장 수학 학습 수준 이론
제 11 장 공학적 도구를
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교구함
9. 좌탁(원탁)
Ⅶ. 열린교육의 실제
Ⅷ. 열린교육의 문제점
Ⅸ. 향후 열린교육의 개선 과제
1. 교육 과정 운영에서의 개선 방안
2. 교수-학습 활동의 개선 방안
3. 평가의 문제점과 개선 방안
1) 평가 기준의 체계화
2) 평가 도구
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수학 학습의 효과를 높인다.
⑵ 계산 능력 배양을 목표로 하지 않는 경우의 복잡한 계산 수행, 수학적 개념원리법칙의 이해, 문제해결력 향상 등을 위하여 계산기, 컴퓨터, 교육용 소프트웨어 등의 공학적 도구와 다양한 교구를 확보하여 활용
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교구 개발에 기록작업의 적용방안을 기술하시오.
1) 교재교구 개발을 위해 기록작업을 해야 할 필요성
2) 실제 교재교구 개발에 기록 작업의 적용방안
3. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 구성의 중점, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고,
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의의
2. 연구의 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 중복장애 학생의 수학과 학습 특성
2. 환경 중심 수량 지도의 효과 및 특성
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 측정도구
3. 연구절차
4. 자료처리
Ⅳ. 결과 및 해석
1. 덧셈 영역의 중재 효
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학습 단계
1) 수∙과학적 개념 선정하기
2) 활동 계획하기
3) 교구 및 교재 준비하기
4) 활동하기
5) 평가하기
2. 게임 활동을 통한 수, 과학교육 접근의 실제
1) 게임 활동 1 - 수 기억카드
2) 게임 활동 2 -
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학습으로 전환하여 학습의 연장이라는 의식으로 전환하여 교육개혁의 차원에서 탐구적인 학습방안의 구안으로 변화하는 21세기 교육에 부응하는 인간 육성에 있다.
현장학습의 중요한 의의를 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 교실에서 학습한
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수학프로그램
Ⅵ. 중고등학생(학교) 영재교육의 과학프로그램
1. 철학적 배경
2. 수업 구조와 수업 계획
3. 기타 수업 유형
Ⅶ. 중고등학생(학교) 영재교육의 운영실제
1. 영재교육대상자 선발의 기준과 도구 및 절차 마련
1) 영재 판별의
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