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이론적 배경
1. 학습장애아의 이해
2. 또래지도학습의 이해
3. 선행연구의 고찰
Ⅲ. 연구방법
1. 대상
2. 도구
3. 실험의 설계 및 절차
4. 자료처리
Ⅳ. 결과
1. 또래지도학습이 덧셈연산능력 및 지속성에 미치는 효과
2. 또
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이론적 배경……………………………………………………………-5-
1. 피아제의 인지발달이론
2. 보존개념
Ⅲ. 실험방법……………………………………………………………… -9-
1. 실험대상
2. 실험도구
3. 실험절차
Ⅳ. 결과 및 해석…
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도구
11:40~11:50 손 씻기
-화장실에서 지켜야 할 약속에 대해 알아보고 실천할 수 있도록 돕는다.
차례대로 화장실을 다녀오고 손을 깨끗이 씻도록 지도하였다.
비누, 수건
11:50~12:00
평가 및 귀가지도
-하루 일과 되돌아본다.
-자신의 물건을 잘
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2018. 목차
1. 서론
2. 다세대 가족치료의 이론적 배경과 핵심 개념
3. 보웬의 가족체계이론과 분화 개념
4. 삼각관계와 가족투사과정
5. 다세대 전수과정과 정서적 단절
6. 본인 가족에 대한 다세대 가족치료적 분석
7. 결론
8. 참고문헌
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이론적 배경
프뢰벨은 구의 법칙과 결정체 이론을 근간으로 하는 자신의 교육철학을 실현하기 위한 도구로서 아이들이 놀이활동에서 사용할 수 있는 10가지 은물을 제시하였는데, 구의 법칙이란 곧 삼라만상에 깃들어있는 신의 이상적인
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이론적 배경
3. 열린교육의 발전 과정
1. 진보주의교육(progressive education)
2. 자유학교 운동(free school movement)
3. 영국의 비공식적 학교운동(British informal movement)
열린교육의 문제점과 개선방향
1. 교육 과정 운영에서의 문제점과 개선 방안
2.
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블록을 쌓은 뒤 공룡 모형을 가지고 함께 놀이를 시작한다. 상황극을 만들어 공룡 소리를 내고 함께 즐거워 하며 깔깔 웃어 보이기도 한다. 친구가 자리를 옆으로 이동하자 OO이도 친구 따라 같이 이동하며 재미있게 놀이 해 본다.
예술경험
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교육의 목적
3. 몬테소리 교육 내용
1) 일상생활 교육
2) 감각교육
3) 언어교육
4) 수학교육
5) 문화교육
4. 몬테소리 교육 방법
5. 몬테소리 교사의 역할
6. 몬테소리 프로그램 현장 적용에 대한 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교구를 잡고 밀거나 끌며 이동 반경을 넓혔다. 손가락 끝을 사용해 작은 블록을 집어 상자에 넣는 세밀한 움직임이 가능해졌다. 계단 앞에서 교사의 손을 잡고 한 칸씩 올라가려는 도전적인 행동도 나타났다.
의사소통
옹알이에서 단어 수준
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도구를 적극 활용하여 스스로 배울 내용을 창조하면 학습 효과가 더 좋다는 이론을 배경으로 하고 있다. 학습자는 수동적으로 학습만 하는 것이 아니라 학습하는 방법을 습득하게 되고 스스로 오류를 수정하는 과정을 거치게 된다. 오류를 지
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