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개념과 유형
2. 기질과 교사-유아간의 관계
B. 자아개념
1. 자아개념의 개념과 유형
2. 자아개념과 교사-유아간의 관계
• 연구 문제
• 연구 방법
A. 연구 대상
B. 연구도구
1. 유아의 기질 검사 도구
2.
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교사의 특성 및 역할 (교사 특성, 교사 역할, 일반적 교사 개념, 역할 개념, 역할 정의, 교사 학급 역할, 교사 학교 역할, 교사 사회 역할, 교사 교원평가제, 교사평가제 사례, 교사평가제 시범운영 사례)
교사의 특성 및 역할
Warm up!
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교사
1. 교사의 개념
(1) 일반적 교사 개념
(2) 교육의 관점에서 본 교사 개념
2. 교사의 역할
3. 교사의 중요성
4. 현대의 교사
(1) 권리와 의무
(2) 문제점 : 교직의 현주소
(3) 교직 발전 과제
Ⅱ. 교사 운동
1. ‘교사 운동’이란
(1). 교사 운동의
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교사들이 가지고 있는 특징 가운데 하나는 끊임없이 배운다는 것이다. 따라서 현재부터라도 이러한 습관을 들여 지속적으로 전문성을 향상시켜 나가고자 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 보육교사의 개념과 보육교사를 정의해 보고 보육교사가
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교사의 전문성과 핵심 역량의 개념, 구성요소, 제안점 등에 대해서 논하였다. 실제 보육현장에서 아무리 좋은 환경과 교육프로그램을 갖추고 있어도 그것을 실제로 운영하는 교사가 우수한 자질을 갖고 있지 못하다면 교육과 보육의 효과는
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접근법 전남련(교원) 저 | 양서원 | 2012.09.10
교육적 질문하기 이종일 저 | 교육과학사 | 2012.08.25 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교사의 질문 개념과 내용
2. 교사의 발문 개념과 내용
3. 교사의 언어적 상호작용의 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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교사만을 대상으로 하여 유아교육을 담당하고 있는 전체 교사의 인식으로 보기는 어려우며 핵심역량에 영향을 줄 수 있는 시설유형, 직위 등의 다양한 변인을 고려하지 못한 한계를 가진다.
따라서 선행연구를 통해 규명된 핵심역량의 개념
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개념, 서울:양서원.
이구재·강민재 공역(1996), 현대도덕교육방법론, 서울:법문사.
이돈희(1996), 도덕과 교육론, 서울:교육과학사.
이양자(1989), "교사의 비구두적 접촉의 교육적 효과에 관한 연구", 석사학위논문, 연세대학교.
이영문(1993), 지식
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학생들에게 가장 적합한 교육내용을 선정하고 가장 적합한 교수방법으로 그것을 전달해야 하기 때문에 높은 수준의 전문적 지식과 이론적 무장이 요구된다. 세 번째로 교사가 지나치게 정치적인 성향을 보일 경우 자칫 학생들에게 부당한 영
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1. 교사학습공동체란?
2. 교사학습공동체의 등장배경
3. 교사학습공동체의 유형
4. 교사학습공동체의 특징
1) 비전과 목적의 공유
2) 지원환경
3) 협력적 학습
4) 학생의 학습력 신장
5. 교사학습공동체의 구성 요인
1) 협력적 학
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