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비고츠키와 교육: 문화-역사적 접근. 교육과학사.
김선옥(1990). 비고츠키의 발달이론에 따른 교사-아동의 상호작용 분석. 석사학위논문, 부산대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 비고츠키의 이론
2. 비고츠키의 이론에 근거한 유아 지도사례
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교사-학생 간의 상호 작용이나 학생-학생간의 상호작용을 중시하는 수업을 해야 한다.
Ⅳ.참고문헌
1.김지현(1998), <피아제와 비고츠키 이론의 쟁점에 관한 교육학적 해석>, 교육원리연구, 3(1), 197-238
2.김청자 장선철, 『교육심리학』, 동
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비고츠키와 교육 : 문화-역사적 접근」, 교육과학사.
강정미, 최장우(2018). 비고츠키의 근접발달영역을 고려한 수학과 교수학습 프로그램 연구. East Asian math.
조선미(2001). 비고츠키(Vygotsky)의 ‘근접발달영역(ZPD)\'이론에 따른 교수학습 방법 탐
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교사의 장애인식 및 장애통합보육에 대한 신념은 성공적인 장애통합보육의 영향을 미친다.
참고문헌
보육사업안내(2021). 장애영유아를 위한 보육교사의 자격기준.
강주희 (2010). 장애전담 어린이집 교사의 직무 스트레스. 원광대학교 교육대
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이론인 비고츠키(Vygotsky)의 사회 문화적 이론과 브론펜 브레너(Bronfenbrenner)의 생태체계 이론을 비교 정리해 보았다. 비고츠키의 근접발달영역을 바탕으로 교사와 학생간의 상호작용을 활용한 비계설정을 중심으로 프로그램을 세분화하였다.
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비고츠키(Vygotsky)의 상호작용주의
3) 에릭슨(Ericsson)의 인본주의
5. 통합교육과정의 효과와 문제점
6. 통합교육과정의 의의
7. 통합적 유아교육과정의 운영방법
1) 통합의 대상
2) 통합의 필요성
3) 교사의 역할과 교수․학습
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통합교육의 조건
4. 통합교육을 위한 일반유아의 장애이해 교육
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 연구절차
4. 자료의 처리
Ⅳ. 연구결과
1. 일잔적 사항 분석 결과
2. 통합의 개념 분석 결과
3. 교사의 전문성 분석 결
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비고츠키는 28세 때 당대의 모든 심리학 이론을 통달한 후 획기적인 이론을 구상한 것으로 전해지고 있다. 그는 38세에 폐결핵으로 요절하였는데, 사망한 지 수십 년 후에야 그의 이론이 서방에 소개되었다. 그 이유는 비고츠키가 죽은 후 구소
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비고츠키의 사회 속의 정신, 양서원, 2000
김정운, 노는 만큼 성공한다, 21세기북스, 2005
김소아, 김영희, 강혜원, 교육심리의 이론과 실제, 학지사, 2000 [구성주의 이론의 대표적인 학자 피아제(Piaget)의 인지발달 이론과 비고스키 (Vygotsky)의
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이론과 실무를 연계한 교육자로 성장한다. 반면, 어린이집 보육교사는 원격대학, 학점은행제 등을 통해 전문학사 학위를 취득하거나 일정 학점을 이수하면 자격을 얻을 수 있다. 즉, 양성과정의 깊이와 난이도에서 차이가 존재하는 것이다.
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