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교과 담당) 교사의 지원과 역할
3) 특수학급 담당 교사의 지원과 역할
Ⅵ. 개별화교육계획(IEP)의 현황
Ⅶ. 개별화교육계획(IEP)의 운영
1. 학급교육과정의 의미
2. 학급수준의 교수?학습계획 수립
3. 학급교육과정 운영을 위한 시설?설비
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교사 측면
3) 학생 측면
Ⅱ. 국어과 멀티미디어 수업자료(교수자료)
1. 필요성
2. 내용
1) 글쓰기 학습 환경 조성
2) 멀티미디어 학습자료 제작
3. 효과
Ⅲ. 과학과 빛과그림자영역 수업자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 특성
3.
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교사, 교장?교감, 장학진의 지위와 역할 재정립
8) 교육과정과 교과서 개선
Ⅶ. 초등학교(초등교육)와 유치원(유치원교육)의 연계교육
1. 유치원과 초등학교 연계교육의 개념
2. 유?초 연계교육의 중요성
3. 유?초 연계 교육과정 편성의 기
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지도 자료개발, 한국과학단체총연합회
김경자(1997), 수준별 개별학습을 실현하는 교육과정, 교육과정연구
경상남도교육과학연구원(2000), 심화·보충형 수준별 교육 과정 편성·운영, 제7차 중학교 교육 과정 자료
마산중학교(1999), 수준별 교
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교사의 역할 제고
2. 통합학급 담임교사와의 협조체제 구축하기
1) 원적학급 담임교사와의 인간관계 형성
2) 장애 아동 인식제고를 위한 자료 제공
3) 역할분담협의
4) 통합교과시간에 장애학생들이 참여할 수 있는 여건 조성 협의(통합학급
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과학사
OECD 특수교육 통계 및 지표, 2005년, 국립특수교육원
한국특수교육기관의 운영실태 및 교육만족도 조사 연구, 2006년, 국립특수교육원
통합교육, 2005년, 한국통합교육학회, 학지사
일반학교 배치 특수교육대상학생 실태조사 연구, 2006년,
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교과지도
2) 잔존시력의 활용
3) 점자
4) 감각훈련
5) 보행훈련
6) 일상생활훈련
6. 시각장애 공학
1) 맹인을 위한 공학
2) 저시력인을 위한 공학
7. 시각장애아동 교육의 시사점
Ⅵ. 청각장애아동의 교육
1. 정의 및 분류
1) 정의
2) 분류
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영재교육진흥법에 따라 부산과학영재학교가 문을 열기도 하고 이 밖에 전국 초중고교에 설치된 영재학급과 서울대 등 전국 15개 대학 부설 과학영재교육원, 시도교육청이 고교 등에 위탁 운영하는 영재교육원 등이 있다.
1999년 12월에는 영재
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과학기술부, 시도 및 지역교육청, 단위학교, 교사, 학부모 등 관련 당사자 모두가 협력하고, 실질적인 지원을 얻을 수 있는 행정적재정적 정책 마련이 우선되어야 하겠다.
참고문헌
국립특수교육원(2008). 2008 특수교육실태조사. 국립특수교육
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교사들의 적극적인 노력이 요구된다. 실질적인 교육여건의 개선은 안 된 채 지난 수년간 각종 교사집단을 향한 비난이나 개혁 요구, 그리고 급격한 사교육 관행 확대 등으로 인하여 많은 교사들은 피해 의식에 가까운 심리적 위축감을 느끼고
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