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학교컴퓨터교육연구회, 제6회 세미나
이태욱(1999) : 컴퓨터교육론, 좋은소프트
최욱·고영남(1988) : 교육에서의 컴퓨터 활용에 따른 교사의 역할 전환, 고려대학교 교육문제 연구소 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학교(중등) 컴퓨터교과(컴퓨터교육)의 성
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중학교 특수학급 운영비 현실화
3. 특수학교와 특수학급 그리고 일반학교간의 교류기회 확충
4. 학급 편성에 있어 충분한 시간 필요
5. 중고등의 경우 학년별 특수학급 운영
6. 급당 인원 하향조정
7. 직업 진로지도를 위한 시설과 교사 확
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학교폭력을 해결할 수 있는 가장 효과적인 주체로서 친구, 자기 자신, 교사의 순으로 꼽고 있으며, 그들은 자신의 주변과 학교의 언저리에서 일어나는 폭력사태를 해결하는 데에는 누구보다도 자기 자신을 포함한 친구와 선생님이 필요하고
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자기 평가 도구를 활용한 자기 장학 활동, 교사의 교육활동에 대한 학생들의 평가 도구를 활용한 교사들의 좋은 점, 고쳐야 할 점, 선생님께 하고 싶은 말 등을 적어보게 하는 교수학습 방법을 개선한다.
바. 교육 과정 편성 운영의 학교장의
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학교에서 대부분 이루어지고 있다. 어린 유치원 아이로부터 대학생에 이르기까지 학교 선생님으로부터 직간접적으로 많은 영향을 받고 있다. 그것은 교사가 학생의 인격형성과 또 학교생활 전반에 지대한 영향을 주고 있고, 교육활동을 주도
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자기 평가 도구를 활용한 자기 장학 활동, 교사의 교육활동에 대한 학생들의 평가 도구를 활용한 교사들의 좋은 점, 고쳐야 할 점, 선생님께 하고 싶은 말 등을 적어보게 하는 교수학습 방법을 개선한다.
바. 교육 과정 편성 운영의 학교장의
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자기 발전을 꾀하여야한다. 교사는 자신이 담당한 강좌에 대해 책임감을 가지고, 출석관리를 포함한 생활지도를 철저히 하며, 상담활동을 강화해야한다.
둘째, 학교는 학년통합형 강좌, 단계적 강좌를 개설하고, 강좌의 연속성 확보를 통해
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학교폭력을 해결할 수 있는 가장 효과적인 주체로서 친구, 자기 자신, 교사의 순으로 꼽고 있으며, 그들은 자신의 주변과 학교의 언저리에서 일어나는 폭력사태를 해결하는 데에는 누구보다도 자기 자신을 포함한 친구와 선생님이 필요하고
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학교폭력을 해결할 수 있는 가장 효과적인 주체로서 친구, 자기 자신, 교사의 순으로 꼽고 있으며, 그들은 자신의 주변과 학교의 언저리에서 일어나는 폭력사태를 해결하는 데에는 누구보다도 자기 자신을 포함한 친구와 선생님이 필요하고
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학교폭력을 해결할 수 있는 가장 효과적인 주체로서 친구, 자기 자신, 교사의 순으로 꼽고 있으며, 그들은 자신의 학교의 언저리에서 일어나는 폭력사태를 해결하는 데에는 누구보다도 자기 자신을 포함한 친구와 선생님이 필요하고 적절하
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