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교육에 대해 모든 책임을 교사에게 돌리고 있으니, 정말 학생들을 잘 지도하고 가르치는 교사가 되기에 점점 힘들어지는 것 같다. 내가 교사로 있을, 지식·정보의 수준이 더욱 높아져 있을 미래에는 아마 교사의 전문성은 더더욱 의심받게 될
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교사들이 인식하는 현재 핵심역량의 수준과 교육 요구는 어떠한가를 알아보는 연구가 필요하다. 이러한 연구는 핵심역량에 대한 유아교사들의 수준과 교육요구 파악을 통해 유아교사의 전문성 신장에 실질적인 도움을 주고 교사 교육, 교사
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교사평가에 대한, 그리고 교원평가제에 관한 심층적인 논의와 연구를 통해 교사평가의 궁극적 목적인 교육의 질 향상을 이룩할 수 있도록 해야 할 것이다.
마지막으로, 교사평가에 대한 새로운 지식과 시각을 가질 수 있도록 과제를 부여해
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교사가 되는 기준이 있는데 이 기준은 수석교사의 역할에 기초한다. 교육부는 교사, 교장, 교육장들과 상의하여 기준을 정하는데 교수 방법과 교과지식의 전문성을 입증해 보여야 하며, 조직발전과 전문성 향상에 공헌한 바를 평가하게 된다.
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전문성 성격
1. 지식
2. 자율성
3. 윤리성
4. 사회적 인정
5. 독자적인 단체나 협회
Ⅲ. 도서관 사서직의 전문성 강화 필요성
Ⅳ. 도서관 사서직의 전문성을 통한 역할 변용
1. 교육전문가
2. 상담전문가
3. 탐색전문가
4. 정보중재자
5.
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