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속에 적절한 의사소통을 대입해보고 내 한계들을 체험해보고 또 다시 노력해나가다 보면 조금씩 나아지는 모습들이 있으리라. 그래서 언젠가는 적절한 의사소통을 능숙하게 구사하는 멋진 교사가 되어있을 나를 기대하며 글을 마친다.
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는 것이란 생각이 든다.
내가 지금 준비하고 있는 교사라는 직업의 의미를 다시금 새겨보고 좀 더 나은 교사상을 제시해준 책이 아니었나 싶다. 목표달성을 위해 나는 매우 열심히 해야겠다. 그리고 목표를 달성했으면 위에서 느낀점을 적은
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교사들의 행동이 머리끝부터 발끝까지 학생들에게 영향을 미치지 않는 것이 없다는 것을 알 수 있었다.
칭찬은 무조건 좋은 것인 줄로만 알았던 생각 역시 뒤집혔다. 아이들에게 무조건 칭찬하라고 배웠던 기억이 있는 나에게 처음 칭찬도 해
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나고 돌아오는 2학기에 이 책처럼 지혜롭게 아이들을 대하면서 전문직으로써의 교사의 자존심을 지킬 수 있을 것인가’라고.., 어느새 현장에서 5년차의 교사가 되었다. 처음 교단에 발을 내딛을 때의 마음가짐과 지금은 확실히 틀리다. 하지
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교사와 학생의 사이》, 하임 기너트 지음/김순희 옮김, 종로서적, 1993
◑ 《(새)교육심리학》, 이현림, 김연숙 공저, 영남대학교 출판부, 1996
◑ 그 외 엠파스 등의 포털 사이트 자료들
☆ 감사합니다. ☆ Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 유능한 교사의
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교사와 학생 사이/ 하임 G. 기너트/ 신흥민 옮김/ 양철북
4. 신학지남/ 64권 1집/ 신학지남사/ 1997
5. 교육과 평등론 : 교육과 능력주의사회의 발흥 / 마이클 영 著 ; 韓/ 전예원/ 1986 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사교육의 정의.
Ⅲ. 사교육이 가지는 문제점,
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