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, 어떻게 상호작용을 할 수 있을까?
ANSWER : 초보자들의 경우에도 의미협상을 통한 상호작용은 가능하다. 위의 (의미협상의 예) 다양한 전략을 통해서 초보자들의 경우도 의미를 전달할 수 있다. 영어교수법 기말고사(1~20강) 녹취요약본
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한다.
⑧역할놀이가 끝난 후, 아동들이 왜 그러한 역할 놀이를 했는가에 대한 이유를 알 수 있도록 해 주어야 한다. 역할 놀이를 한 이유와 관련이 잇는 학습목표를 한 번 더 강조하여 주어야 한다.
※참고문헌
김진철 외(1998). 초등영어교수법.
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교수법, 학문출판, 2002.
2. 김정현, 학습자의 인지양식에 따라 설명식 수업과 문제해결 수업이 학업성취도에 미치는 효과, 전북대 교육대학원 석사학위논문, 2005.
3. 김용대, 장독립/장의존적 인지유형과 영어성취도와의 관계, 한양대 대학원 석
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하고 순서는 서로 좀 더 자신 있는 부분을 나누어 서로 가르쳐주고 배우는 형식으로 이루어지며 강의에서 교수님들의 주요 포인트나 핵심단어, 문장 독해, 문법, 의미 등 강의 내용을 심화학습의 개념으로 학습한다. 3월 중순부터는 졸업논문
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법으로 실시할 수 있다.
- 교사는 원어민과 같이 유창한 외국어 구사능력을 갖추도록 지속적인 자기 연찬을 하여야 한다.
- 어린이들에게 상상력을 일으킬 수 있는 풍부한 학습 자료를 제공한다.
- 교수요목과 발화들 그리고 그 방법대로 쓰
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법으로 부각되고 있다. 이제 교육은 훌륭한 아이디어를 만들어 낼 수 있는 창조적인 인간 교육이 되어야 한다고 생각한다.
참고문헌
김남국 외(1999), 외국어 교수 방법론, 하우출판사
남성우 외(2006), 언어교수이론과 한국어교육, 한국문화사
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교수의 가장 큰 장점은 명확한 운동 방법을 알고 교사의 적극적인 피드백을 받으며 연습한다는 것이다. 교사의 피드백이 없거나 불분명하면 직접교수의 효과를 기대할 수 없다. 한명의 교사와 다인수 학급에서 어떻게 이 난제를 해결할 수 있
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법이 최적의 효과를 얻기 위해서는 코스와 교육 과정을 계획하는 사람은 물론, 교사 또는 강사들이 강의의 제한점을 분명히 인식하여야 한다. 특히 교실 수업을 맡고 있는 교사나 강사는 강의는 여러 가지 보조적인 교수 방법과 함께 사용될
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교수법의 요소를 적절히 결합하는 것이 필요하다. 예를 들어, 의사소통 활동 중에 나타나는 공통적인 오류를 수집하여 후속 수업에서 집중적으로 다루거나, 의사소통 활동 전후에 해당 구조에 대한 명시적 설명과 연습을 제공하는 방법이 효
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1. 외국어 교수법의 역사적 흐름과 문법 교육의 위치
외국어 교수법은 시대적 배경과 언어학, 심리학 등 관련 학문의 발달에 따라 다양한 형태로 발전해 왔습니다. 초기에는 주로 문법-번역식 교수법이 지배적이었습니다. 이 교수법은 외국
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