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시 있었다.
교내 학생활동의 하나인 학생회에 대한 관심과 지도 또한 필요하다. 임원을 맡은 학생들은 입학사정관제 중 \'리더십 전형\'에 응시하는 경향이 있다. 그러나 리더십 전형에서 주로 평가하는 요소는 학생회 간부를 했다는 사실보다
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입학사정관 전형을 겨냥해 ‘학생 배치표’를 작성하고 학생을 대상으로 워크숍 등을 갖는다면 이는 대형학원이고 장삿속에 불과한 사설학원일 것이다. 제도시행 초기단계에는 사설학원에서 많은 정보를 주며 성행할 수도 있겠지만 장기적
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인재를 선발할 수 있을 것이다.
참고자료
독서평설, ISSUE & STATEMENT, 대구 협성고 김정기, 2009. 8
박종렬, 한국대학교육협의회 사무총장, 대입전형의 자율화와 입학사정관제, 교육개발, 2009
네이버 백과사전, dic.search.naver.com/
위키 백과, http://ko.wi
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전형요소 반영 지양한다.
- 대학은 입학사정관 전형에서 학업성취도, 학교생활 충실도, 체험 및 진로 활동, 학업의지 등 다양한 평가요소를 활용하되, 평가의 공정성을 확보하기 위하여 학생 평가 시 다수의 입학사정관이 참여한 다단계 평가
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사정관제가 본격적으로 시행된 2010학년도 입시에 대한 평가는 비교적 긍정적이었다. \'입학사정관제를 통해 원하는 인재를 선발했느냐\'는 질문에는 10명이 모두 \'그렇다\'고 답했다. 2010학년도 입학사정관제 시행 전반에 대해서도 \'비교적
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시제도의 변화
- 대학교육의 눈부신 ‘양적’ 발전
- 대입전형방법의 변천과정
- 현행 대입제도의 문제점
3. 입학사정관제의 도입
- 입학사정관 제도
- 입학사정관제의 의의
- 입학사정관제의 주요 내용
- 입학사정관
- 입학사정관제의
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시기이다.
10. 입학사정관제의 확대가 사교육시장에 미치는 영향
입학사정관제가 확대 시행되고 있는 가운데 사교육 완화에 얼마나 효과가 있는지에 대한 의문이 더해가고 있다. 아직 시행 초기라서 효과가 통계에 구체적으로 나타나고 있지
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시키고자 하는 목적도 있다. 일부에서는 입학사정관제의 도입과 같은 대입전형의 다양화로 입시부담이 오히려 늘어나고 있다는 비판을 하고 있지만, 각 대학별로 추구하는 인재상이 다르고, 여기에 맞춰 입학상담, 인터뷰, 전형자료 평가, 고
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입학사정관 전형에서 제외하고, 이를 어길 경우 입학사정관제 재정지원 대상에서도 제외한다고 발표했다. 그러나 고려대는 세계선도인재 전형에서 토플과 텝스 등의 성적과 교외 경시대회 수상실적을 학생들에게 요구하고 영어면접까지 치
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입학사정관제가 시행 된지 얼마 되지 않아 찬반의견이 많데 상황이며, 객관적인 부분이 부족할 수 있다. 하지만 이 부분을 점차적으로 객관화 시키고 보완 해 나간다면 앞서 나왔던 의견처럼 교육을 변화 시킬 수 있는 혁신적이 제도가 될 것
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