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교사 측면
(1) 문제점
새 대학입학제도는 기존의 입학제도와는 달리, 담임교사나 과목담당 교사에 의한 평가 부문이 비중을 크게 차지하고 있다. 이러한 경우에 교사가 얼마나 객관적이고 공정한 평가를 실시할 수 있는가 하는 문제가 제기될
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입학관리가 안 되는 대학이 많기 때문이다. 학교 쪽이 출제, 평가, 채점, 사정을 해서 합격자 발표하는 가운데에 입시 부정도 우려된다. 미국 SAT처럼 에티튜드(Aptitude) 즉, ‘적성’을 보는 시험으로 바뀌면 시험이 쉬워진다. 근데 이렇게 되면
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제’를 익히는 과정으로 훗날 체육과 학생들이 지도자가 되었을 때 비슷한 상황에 직면하게 되면 이 수업을 토대로 여러 의견을 제시 할 수 있게 될 것이다. 또한 융합교육이 가능한데, 학생들이 특기생들을 바라볼 때 ‘저 친구들은 공부 안
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제경쟁력을 좌우하는 결정적 요인이 되고 있고 교육을 통하여 개인의 자아실현과 국민 복지 증진은 물론 민주사회의 존립기반을 구축시켜주는 수단이 되고 있기 때문이다. 이렇듯 한 나라의 미래를 책임지는 교육문제에 관해 우리나라는 그
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교문화 형성을 요구하고 있다.
참고문헌
한국교육개발원(2009). 대학선진화 정책의 방향과 과제.
교육부 보도자료(2018). 2022학년도 대학입학제도 개편방안 및 고교교육 혁신방향발표.
이상우 외(2018). 대학 입학 전형별 학생의 대학 학업 성과 비
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교협이 주축이 되어 구축할 필요가 있다.
11) 관련 주체의 역할 재정립 및 연계
대입자율화 정책에 따라 대입업무가 대교협으로 이관되면서 대입 관련 주체들에 대한 역할과 기대가 변화되고 있다. 입학사정관제가 취지대로 정책하기 위해서
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교정해 읽기에 매끄러운 학업계획서가 되도록 해야 한다.
* 거짓으로 치장된 학업계획서는 수년 또는 수 십 년간 사정을 맡아온 교수들에게는 눈에 밟히게 되므로 정직하고 진솔하게 작성해야만 한다.
* 학업계획서를 대필하여 제출 하는 것
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교의 특성을 반영해 선발할 수도 있다. 이를 위해 해당 고교를 직접 방문하는 것도 좋은 방안이다.
하지만 출신 고교에 획일적으로 점수를 부여하는 고교등급제와는 구별되어야 한다. 대학 입학사정관제가 결국 본고사 부활이라는 평가를 받
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교육비 투자를 늘려야 합니다. 교육비 지원을 충분히 해주지 않은 상태에서 기여입학제를 금지하고, 대학의 자율성을 옭아매는 것은 옳지 못하다.
대학의 자율성을 일단 허용하고 그 후에도 대학의 경쟁력이 높아지지 않는다면 그때 사회적
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입학전형제도는 1995년 ‘5.31 교육개혁 방안‘에 의해 도입된 새 대학전형제도 이래 2002학년도 대학입학전형제도 및 2008학년도 이후 대학입학전형제도 등 2차례에 걸쳐 변화가 있었지만 그 기본 골격은 일관되게 유지되고 있다. 대학입학전형
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