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교수?학습을 위한 토의학습 훈련
1) 모둠 편성 및 역할 분담
2) 소집단 토의 학습의 지도 단계
3) 토의 학습력을 기르기 위한 학급 활동 프로그램
2. ICT 활용 소집단 토의 학습 과정안
Ⅶ. 토의학습(토의수업, 토론학습)의 활용
1. 독서지도
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교육개혁위원회(1998), 자기주도적 학습, 그 논리와 실천 방향, 교육월보
◎ 부산부암초등학교(2000), 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 정보통신기술 활용 방안
◎ 옥천고등학교(2004), 사이버 정보활용 교수·학습을 통한 자기 주도적 학습능력
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도적 협력 학습 등으로 전이 될 수 있도록 해야 할 것이다.
특히 강조되는 두 가지 교사의 역할이 있다.
첫째, 학습 촉진자로서의 역할이다. 자기 주도적 학습에서 교사는 어떤 역할을 해야 하는가? 각 교재의 단원에서 적합한 교수법을 찾아
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교수ㆍ학습 과정안을 개발했다.
(3) 홈페이지 개발 및 구축
교사용 홈페이지 초기 화면은 5가지 주 메뉴인 교수ㆍ학습 과정안, 과제 제출방, 학습 자료실, 종합 평가방, 질문과 답변으로 구성했다.
교수ㆍ학습 과정안은 웹 및 한글 파일 지도안
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교육과학연구원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 창의성에 관한 이론적 배경
1. 창의적 사고력
2. 창의성과 창의적 사고의 개념
3. 창의적 수업의 환경
Ⅲ. 연구의 추진절차
Ⅳ. 연구의 실행목표
1. 실행 목표 '1'의 실천
1) 과학과 학습지도 내용 분
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학습과제제시
개연적 발문
시청각 기자재 활용
구조화된 판서
잠재교육과정 중시
정착 : 본시의 핵심 내용 정리, 계열성이 강한 교과의 형성평가, 차시예고 및 과제
교실 개선 방안
1) 교수학습지도 - 자주적 탐구학습, 실험, 실습, 행동적 체험
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루어지도록 계획해야 한다.
의미 있는 반복
손다이크(Thorndike)의 연합이론에 근거하여 영유아 교육에 있어 시간을 두고 의미 있는 반복을 통해 몸에 자연스럽게 배이게 하는 교수-학습 원리를 말한다. 학습자가 흥미를 느끼고 본인의 의지로
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교수단서
1.교수단서의 종류............................P.8
2.교수단서의 개발............................P.8
3.제언.....................................P.9
Ⅲ.QMTPS.....................................P.10
Ⅳ.과제를 마무리하며............................P.13
ㆍ참고
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학습과 학교 학습의 차이점
2. 교수의 의미
3. 교수. 학습 과정
(1) 수업목표의 설정
① 수업목표의 설정과정
② 수업목표 설정시 주의사항
(2) 출발점 행동의 진단
① 의의
② 출발점 행동의 세분화
(3) 수업절차
① 도입
② 전개
③ 정
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교육
2. 참고 자료 출처 ⅰ.단원의 개관
1. 교재 및 단원명
2. 대단원 개관
3. 단원의 설정 이유
4. 단원의 학습 목표
5. 지도상의 유의점
6.평가 계획
1)평가의 지표
ⅱ. 본시 교수·학습 계획
1. 본시 교수·학습 계획
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