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도덕적 추론단계를 추출해내는 것(Sullivan1977, Simpson1974, Haburmas1979, C.Gilligan&M.Belenky1979)
6. 참고자료
전성연, 교수-학습의 이론적 탐색 , 원미사 , 2001
조성도, L. Kohlberg의 도덕성 발달이론 연구, 공주대학교 석사학위논문, 1999
김경미, 콜버그(Kohlbe
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교수학습 방법》, 교육과학사, 2001
최미숙 외 7명, 《국어 교육의 이해》, 사회평론, 2008 Ⅰ. 서론 : 국어과 수업모형의 중요성
Ⅱ. 본론
1. 국어과 수업모형 선택 시 고려해야 할 변인
1) 교사측면
2) 학생 측면
3) 과제 측면
4) 상황 측
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도덕과에서는 수업내용의 핵심이 몇 개의 문장으로 표현될 수 있고, 도덕적 개념이나 가치를 포함하는 문장들로 단원의 교수 ·학습목표가 정리될 수 있기 때문에 짧은 시간에 수업을 정리 하고 반성적으로 재확인하는 기법으로 활용상의 의
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원리를 실천하는 방법이 될 수 있다.
7. 융통성의 원리
교사가 하루일과 전체를 계획하였다고 할지라도 유아와 주변환경의 변화에 따
라 다양하게 바뀔 수 있도록 가능성을 열어두는 것이 융통성의 원리이다. 이것은
교사가 교수학습에서의
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습에 있어서 민족 정체성과 지역정체성의 관계-제주 지역 교과서 분석을 사례로, 대한지리학회지 제 36권 제14호
박선미(2000), 지리적 지식구성과정에 따른 구성주의 교수학습 원리, 한국교육과정 평가원, 사회과교육연구실 자료
박승희(1993),
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변인
종속변인
외적 요인
내적 요인
(학습)
.학습력의 획득
.학습력의 파지
.학습력의 전이
.접근
.반복
.강화
.선행학습
.학습동기
.자아개념
.주의력 1.교수-학습지도의 원리
2.교수-학습지도의 방법 비교
강의법
토의법
발견‧탐구
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도덕 교육에서 요구되는 규범들은 우리의 전통에 뿌리를 둔 것이며, 동시에 오늘날 우리의 삶을 규제하고 방향 짓는 원리로써 작용하고 있는 규범들인 것이다.
3. 도덕과 학습지도의 방법적 특성
첫째, 초등 학교 저학년(1·2학년)의 ‘바른 생
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도덕적 특징이다.
⑥ 6단계 후인습수준
최고 수준의 도덕성 발달 단계인 6단계는 소수의 사람들만이 도달하는 단계로, 도덕적 판단이 법이나 규칙이 아닌 보편적인 윤리 원리에 기초한다. 이 단계에서는 인간의 기본 권리와 정의, 평등과 같
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교수·학습모형 연구> 계명대학교 석사학위논문 2007
김경미 <콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용> 중앙대학교 교육대학원 [2005] [국내석사]
이성미 <콜버그의 도덕발달 이론과 도덕교육에 관한 연구> 공주대학교 교육
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습이 될 수 있도록 해야 할 것이다.
참고문헌
1. H·Douglas Brown 2002. 『외국어·교수의 원리』, Logman
2. 원동연·민성아 2002. 『5차원 중국어 학습법』, 김영사
3. 박경자·강복남·장복명 1997.『언어교수학』, 박영사 - 들어가면서 -
- 본문
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