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제기한다. 개요
1. 수업과 교수
1) 수업과 교수의 개념 정의
2) 수업의 일반모형
2. 출발점행동의 진단
3. 수업의 실제와 질적 관리
4. 학습성과의 평가
5. 다른 교수이론들
1) 인지주의 통수이론
2) 인본주의 환수이론
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정보과학회지, 2017.
차석근 외, 스마트공장을 위한 IT 융합 표준화 동향 분석과 시스템 구조, 한국정밀공학회지, 2015.
최범규, 가상현실공간을 활용한 학습에서 학습몰입에 영향을 미치는 매체 특성 요인탐색, 한국교원대학교 대학원 논문, 20
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학습에 대해 유일한 한 가지의 수업 모형에 의한 설계란 있을 수 없다. 다만 탐구 학습 시황이나 주제에 따라 그때그때 가장 적절한 교수-학습 모형을 적용해야 한다고 판단된다. 또한 과학 탐구 능력 신장을 위한 각 영역별 교수-학습 방법에
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수업(웹기반학습,교육, WBI)의 개념
Ⅲ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 특징
Ⅳ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 장점
Ⅴ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 학습유형
1. 학습 활동에 따라(Harris)
1) 상호작용적 교환
2) 정보수
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교수자료를 미리 제시하여 주고 수업을 준비해 올 수 있도록 한다.
1) 또래교수자료의 구성
교사가 사용하는 교수자료는 일반교육과정의 교과서, 학습지, 잡지, 신문, 상업적인 교재, 슬라이드, 영화, 조작하는 기구, 게임, 미술자료용품, 컴퓨
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인지체계
1. Weick(1979)
2. Kiesler and Sproull(1982)
3. Jean Piaget(1936)
4. 의미이론에 의하면 인지 혹은 문제해결이란
5. 명제는 의미의 소단위를 반영하는데는 좋지만 대단위의 체제화된 정보를 반영하지는 못한다
6. Kintsch(1974)와 Meyer(1975)
7. 복잡한
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교수매체의 정의
2. 유아 교육에서의 교수매체
Ⅲ. 교수매체의 여러 형태
1. 교수매체와 유아의 학습발달
2. 교수 매체의 분류와 특성
3. 교수매체 모델
Ⅳ. 교수매체로서의 ICT 활용
1. 정보통신기술(ICT)의 의미
2. ICT 활용교육의 개념
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학습 목표 도달에 효과적인 학습 자료이다
5. 활용 효과
1) 학생면
2) 교사면
Ⅶ. 시뮬레이션학습의 전략
1. 연습의 활용
2. 피드백의 활용
3. 발견적(discovery) VS 설명적(expository)접근
4. 정보의 표현형태
5. 동기유발
참고문헌
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수업목표 설정의 네 차원
(2) 관찰을 통한 교수
(3) 협동적 교육평가
Ⅲ. 사회학습이론의 한계점과 교육적 시사점
1. 사회학습이론의 한계점과 비판
1) 인지
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학습에의 참여를 목표로 설정할 때에는 대안적인 교수 모델이 필요하게 된다. 오늘날 구성주의자들은 이 점을 중시하고 있다. 도덕교육에서의 구성주의적 접근법은 전통적인 인격교육에 반대하는 인지 발달론자들을 중심으로 활발하게 논의
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