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협동교수학습유형은 교실에서 개별 유아들이 일정하게 도달해야 하는 목표를 유아들끼리서로 협동하여 학습하는 교수유형을 의미한다. 이를 통해 유아들은 사회성과 협동성을 증진시키게 된다.
절 차
1단계: 대집단 수업안내
2단계: 소집단
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교수학습모형
1. 직접교수법
1) 개념
2) 특성
3) 적용가능한 학습영역
4) 평가전략
2. 개념학습 모형
1) 개념
2) 특성
3) 적용가능한 학습영역
4) 평가 전략
3. 문제해결 수업 모형
1) 개념
2) 특성
2) 적용가능한 학습영역
3) 평가 전략
4. 귀
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교수체제개발의 개념 및 특징
1. 교수체제개발의 개념
2. 교수체제개발의 특징 및 영역
제 2절 교수체제개발 모형
1. 체제적 교수개발 모형
1) 브릭스의 학교중심 교수체제설계모형
2) Dick와 Carey의 체제접근 교수설계 원리
1) 교수목적 설
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교수-학습과정을 처음부터 함께 계획하고 교수-학습활동에 참여하는 동반자적인 위치(teaching partner)가 된다는 것에 협동교수프로그램의 의미가 있다.
1) 도서관 협력수업의 학습모형 송곡여자고등학교, 학교도서관 협력수업을 통한 독서활동
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협동학습에 참여하게 하는 효과를 가져온다.
이러한 협동학습의 특징은 협동학습의 종류에 관계없이 구성원 사이의 상호작용을 최대화시키는 역할을 하며, 이런 특징이 많이 반영된 협동학습모형이 더 좋은 효과를 나타낸다. 1. 협동이란
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수업의 운영: 경영모의게임을 중심으로, 경영정보학연구 제8권 제1호, 1998
서현지 - 인터넷 학습 자료 평가 도구 개발을 위한 기초 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문, 1998
임정훈 - 인터넷의 교육적 활용 : 가능성과 한계성, 방송통신
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수업방법
1. 러그미팅(rug neeting)
2. 개별 활동, 소집단 활동(자기 선택 학습)
3. 개별화 수업
4. Topic 학습
1) 필요성
2) 지도 방법
5. 직소우(jigsaw) 학습
6. project 학습
Ⅶ. 열린교육의 문제점
1. 교육 과정 운영에서의 문제점
2. 교수-학습 활
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겠다는 생각을 해보았다. 서론
본론
1. 협동학습모델의 구체적 특징
2. 협동학습모델에서의 교사 역할
3. 협동학습모델의 구체적 유형
4. 협동학습모델의 구체적인 수업상황 제시
5. 협동학습모델이 영유아에게 미치는 영향
결론
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수업)의 개념
Ⅲ. 토의학습(토의토론학습, 토의수업)의 종류
1. 문제해결 및 탐구중심의 분단 토의
2. 워크샵을 위한 토의
3. 버즈(buzz) 분단 토의
4. 브레인스토밍 토의
5. 게임 및 모의실험 토의
6. 패널토의
7. 포럼토의
8. 심포지엄
Ⅳ.
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방침
2. 운영 및 적용
1) 심화?보충 분단 편성 및 운영
2) 수준별 교수?학습 지도안 작성
3) 수준별 교재 개발
4) 평가
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 성과
Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 시사점
Ⅸ. 결론
참고문헌
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