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Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
가. 인지적 측면
나. 기능적 측면
다. 정의적 측면
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
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모형 등을 개발하기 위한 기초연구와 교수·학습 자료 개발이 시급하며, 특수교육의 행·재정지원과 국내·외 관련기관과의 교류 협력연구가 이루어져야 한다. 또한 연구기관의 실험학교와 중앙과 지역 및 학교를 연결하는 특수교육 자료정보
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생각을 하고 있을 지 기대된다. ▶ 요약
1. 창의성은 왜 필요한가?
2. 무엇이 창의성인가?
3. 창의성은 어디에서 나오는가?
4. 창의성은 어떻게 길러지는가?
5. 창의적 인성 교육의 모형
6. 창의성은 어떻게 확인하는가?
▶ 소감
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교수?학습 방법 개선과 연계된 수행 평가의 적용
2. 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 활동들
1) Planner 학습(자기 스스로 학습 계획을 수립하고, 실천 및 점검하는 학습 방법) 장려
2) 학습 계획?실천?보고서 작성?평가에 대한 부분이 한 눈에
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교수-학습 과정이 이루어지는 교실 환경을 실제적인 생태계로 창출해 낼 수 있어야 하며, 이 생태계로서의 교실 환경 안에서 적절히 구조화된 교수와 평가 장치들을 통해서 학습자에게 책무성을 나누어질 수 있도록 해야 한다. 또한 학습자의
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수업모형을 고등학생들에게 적용한 결과초인지 전략 수업모형에 따라 수업 받은 학생들이 그렇지 않은 학생들에 비해 개념 학습 성취도가 높게 나타났고, 관련되는 개념들도 구조적으로 조직화함 1. 인지주의 학습 이론의 태동
인
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실험ㆍ실습법
4. 찬?반 토론법
5. 관찰법
6. 구술시험
7. 면접법
8. 자기평가 및 동료평가 보고서법
9. 연구보고서법
10. 포트폴리오(portfolio)법
11. 컴퓨터 시뮬레이션(computer simulation)
12. 기타
Ⅳ. 수행평가의 장단점
1. 수행평가의 긍정적
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실험?실습법
7. 면접법
8. 관찰법
9. 연구보고서
10. 포트폴리오(portfolio)
Ⅴ. 수행평가의 실시 절차
1. 수행평가 계획 수립
2. 수행평가 시행 절차
3. 평가과정
Ⅵ. 수행평가의 유의사항과 검토
1. 수행평가의 유의사항
2. 수행평가 문항
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교수·학습 방법이 변화되어야 한다
(3) 특수학급 교사의 역할이 강화되어야 한다
7. 장애아동 통합교육과정의 구체적인 사례 연구
(1) 장애아동의 역통합교육
(2) 장애아동의 반대반통합교육
1) 자유놀이 통합
2) 전체수업
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교수-학습 활동의 질적 수준에 많은 영향을 미친다. 실제 수업에서 다양한 정적 강화물들과 모둠별 협동학습지를 해결하는 과정에서 학생들은 학습을 하면서 게임과 연결되어 학습에 대한 부담감보다는 긍정적인 정서와 연합될 수 있도록 수
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