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수업참관, 부모참여, 워크숍의 내용 소개
(3) 소집단 형태: 부모면담의 내용 소개
(4) 개별형태: 가정통신문, 원아조사서, 개인면담, 홈페이지통한 만남,
가정연계 부모교육의 내용 소개
(5) 기타 유형: 장난감 대여 프로그램, 부
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경험주의적 수학관, 즉 수학을 실험적이고 귀납적인 과학으로 규정한 데서 한 걸음 더 나아가 증명된 정리가 논의의 여지가 없고 최종적인 것이라는 전통적인 관념에까지 의문을 제기하고 있다. 그에 의하면 어떤 명제를 증명한다는 것은 수
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교수방법에 대해 토의한다.
나) 매해 3월과 6월 사이에 학교장을 교사와 개별적으로 만나서 교사의 다음해의 교육계획에 대해 협의를 한다.
다) 영재교육담당 교사들은 최소 한 학기에 한번씩 학교에 있는 영재교육부에 주관하는 모임에 참석
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협동”으로 보고 있었다.
예전에 아버지와 함께 교육에 대해 이야기를 나눈 적이 있었는데 아버지는 경쟁이 없다면 아이들은 공부하지 않고 놀지 않겠느냐고 말씀하셨다. 그 때는 타당한 근거를 대지 못해 반박하지 못했는데 이번에 스웨덴
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모형
3-1. 수직적 통합교육
3-2. 수평적 통합교육
3-3. 학습활동 및 평가의 통합
3-4. 아카데미형 통합교육
4. 사례 분석
4-1. 우주항공 아카데미
4-2. 미국 통합형 고등학교
4-3. 일본 종합학과 고등학교
5. 결론 및 제안
6.
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경험에 의해 나타난다고 주장하였다. 따라서 생각은 경험에 기초하여 내재적 과정을 거쳐 행동이나 독창력이라는 외부적 존재로 나타난다. 독창적인 개발과 함께 성공이라는 보상에 강화가 된다. 이로 인해 인간의 사고는 독창적인 행동을
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실험적 탐구를 선호
전체분석 -평가의 결과와 현장은 일치되지 않을 수 있다고 보고 전체적인 맥락을 파악하는데 관심
결과 중심
과정 중심
설명과 예측
이해와 의미
평가의 목적과 문제의 성격에 따라 그에 알맞은 접근방법을 적용 Ⅰ.
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수업단계(시기)에 따른 모형
1. 진단평가
2. 형성평가
3. 총괄평가
Ⅲ. 평가기준에 따른 유형
1. 규준참조평가
2. 준거참조평가
3. 능력참조평가
4. 성장참조평가
5. 규준, 준거, 능력, 성장참조평가의 비교
Ⅳ. 평가방법에 따른 유형
1.
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수업을 진행하기 어려운 중등학교 교사, 갈수록 아이들을 가르치기 어려워져 일찍 퇴직하고 싶어 하는 초등학교 교사, 해마다 아이들이 영악해져 가는 것을 걱정하고 염려하는 유치원과 어린이집 원장들에게 교육의 지침이 될 수 있을 것이
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소집단 공동체 운영 지도
4. 독서를 통한 덕행의 기회 부여
5. 나의 효행 생활 실천 사례
Ⅵ. 청소년 인격교육의 목표와 효과적 방안
1. 학교 인격교육의 바람직한 목표와 원리
2. 학교 인격교육의 효율화 방안
3. 학교, 학부모, 지역사회의
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