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수학교육은 합리성의 추구를 그 주요 목적으로 해야 한다. 수학교육에서 무엇보다도 중요하게 간주되어야 할 교육목적은 비판하고 토론하는 능력과 태도이다.
▣ 프로이덴탈의 수학교육 목적
수학화 경험을 통해 수학적 지식에 대한 이해를
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수학교육, 권영례 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009, pp.123-153참조
* 아동수과학지도, 장혜순 외 공저, 형설출판사, 2008, pp.21-28, 99-104 참조 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아 수학교육 교수 접근법의 종류와 내용정리
(1) 통합
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다양한 문화 체험 등을 정기적으로 실해하고 있다고 합니다. 지난 3월에는 1. 전체 개요
2. 교육 내용
3. 학습 지원 담당 교사 현황
4. 문화 체험 학습 지원 현황
5. Fredericksen의 아동복지의 전제조건과 ‘○○○ 단체’
6. < 결 론 >
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교육 교원 전문성 계발 연구, 한국교육개발원, 2005(전체참조)
전경원(2004). 「새로운 영재재능교육의 이론과 실제」, 학문사.
박성익 외 6(2003). 「영재교육학원론」. 교육과학사.
조연채(2005). 수학영재교육의 활성화를 위한 담당교사의 전문
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교육과정과 평가」, 교육과학사
< 교육과정 및 평가 과제물 >
REPORT
-타일러의 교육과정이론, 브루너의 교육과정 이론을 정리하고 상호 분석하여 비교하고 논평한다.
학과 : 교육과정 및 교육평가
전공 : 사학전공
학번 : 2002310577
이름 : 박
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