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이론과 실제」아이나무
최상균(2005)「발도르프학교 교육과정의 사상적 배경 탐색」경인교육대학교 교육대학원 논문
엄옥진(2000)「자유 발도르프 유치원과 한국 유치원의 교육 비교 연구」인천대학교 교육대학원 논문
박은희(2004)「발도르
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과정과도 일치한다.
Ⅴ. 결론
이 글의 목적은 RME의 이론적 틀을 대학 미분방정식에 적용하여 대학수학 교수학습에서의 새로운 방향을 모색하고자 하는 것이다. 이러한 연구목적을 위해 먼저 RME의 기본원리와 개발연구방법을 고찰한 후 정확
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교수학이었다.
- 중략 - 1번) 페다고지(pedagogy)와 엔드라고지(andragogy)의 특징을 이분법적 차원에서 어떻게 구분되는지 설명하고 자신의 학습성향은 어느 쪽에 가까운지 기술해 보십시오.
2번) 성인학습자를 전기, 중기, 후기로 나눌 때
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발견할 수 있다. 신중한 직무단계, 표준화된 도구와 절차, 종업원의 과학적 선발과 훈련, 직능적 조직형태, 개인별 자극급제, 분명하고도 구체적인 목표설정 등은 현대 경영이론에서도 중시되는 기법들이다. 물론 오늘날의 정교한 기법들과는
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교수학적 변환(사례1~사례3)
Ⅳ. 배려윤리의 교육적 적용(도덕과 지도안 작성)
1. 도덕과의 교수?학습 모형 : ‘배려(caring)모형’ 적용
2. 적용학년 : 6학년 도덕과
3. 교육 과정 내용 요소 : 사회생활 중 타인에 대한 배려와 봉사
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학습과정과 결과를 아울러 중요시
3.2. 목적의 조작적 특성
3.2.1. 공업교육에서의 목적과 기능
3.2.2. 교육목적의 정의와 조작적 특성
3.2.3. 공업교육의 이론과 실습
3.2.4. 공업교육의 기초교육과 전망
3.2.4.1. 기술발전과 직업능력
3.2.4.2. 직
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교수적 의미
2. 유아교육기관에서 적용하는 발달원리
1) 발달에는 일정한 방향과 순서가 있다.
2) 발달은 연속적 과정이지만 그 속도는 일정치 않다.
3) 발달에는 개인차가 있다.
4) 발달은 분화와 통합의 과정을 거친다.
5) 발달의 초기단계
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1) 문제의식 제고단계
2) 개선(해결)방안 구상단계
3) 추진방법 협의단계
4) 후속연구의 권장
3. 연구?실험?시범학교(유치원) 운영의 내실
4. 현장교육연구 지도협의상 유의점
5. 유치원?초등학교 연계교육의 활성화
Ⅸ. 결론
참고문헌
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과정 시기
1) Jean Piaget
2) Vygotsky
Piaget와 Vygotsky 이론의 비교
1. Vygotsky의 언어발달의 단계
(1) 원시적 또는 자연적 단계 (Primitive or natural stage)
(2) 수 심리 단계 (native psychology stage)
(3) 자기중심적 언어의 단계 (egocentric speech stage)
(4) 내적
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과정의 중핵을 만듬
5) 공통의 흥미와 상호 관심 있는 협동적인 단체계획 속에 어른이나 어린이를 모두 참여
4) 현대교육의 발전 방향
-현대 교육의 특징
1) 경험적인 학습 중시
- 경험을 중시한 학습을 통해, 문제의 해결 등을 이해하는데 주력
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