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이론의 성격
1) 브루너Bruner의 이론 : 학습이론(원리적), 학습이 어떻게 이루어지는 가에 관심, 이상적이지만, 다소 현실과는 거리가 있는 모형 제시
2) 오즈벨Ausube의 이론 : 교수이론(처방적), 효과적인 수업방법에 관심, 유의미 학습법
3) 가네Ga
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Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 오수벨의 유의미 수용 학습 이론 2. 브루너의 발견 학습 모형 3. 가네의 수업 이론 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 1. 가네의 교수이론 2. 교수이론의 중점 3. 브루너 교수이론 4. 브루너 교육과정 5. 오수벨 교수이론 6. 오수벨의
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- 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 오수벨의 유의미 수용 학습 이론 2. 브루너의 발견 학습 모형 3. 가네의 수업 이론 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 1. 가네의 교수이론 2. 교수이론의 중점 3. 브루너 교수이론 4. 브루너 교육과정 5. 오수벨 교수이론 6. 오
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학습자는 능동적이다.
5.강의계획
강의의 효과는 교사의 특성과 준비의 정도에 따라 달라진다. 따라서 교사는 무엇을 말하기를 원하는지 어떻게 말할 것인지를 미리 계획해야 한다.
Ⅶ.결론
교수-학습방법에 대해 개괄하여 보면서 각 방법에
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이론, 앵커드수업이론 등이 있다.
이상으로 캐롤과 블룸의 완전학습모형과 오수벨의 유의미학습이론, 그리고 구성주의의 교수 학습방법에 대한 비교를 마치기로 하겠다. 1. 캐롤(Carroll)과 블룸(Bloom)의 완전학습 모형
2. 오수벨(Ausubel)의
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이론의 철학적 관점
- 철학적 인식론을 중심으로 구성주의와 객관주의의 비교 / 6
1) 지식에 대한 관점 / 6
2) 학습자에 대한 관점 / 6
3) 교수-학습에 대한 관점 / 6
4) 교사에 대한 관점 / 6
2. 구성주의의 이론적 기초 / 7
1) Piaget와 인지적 구
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오수벨Ausubel의 유의미 학습 이론
1. 이론의 기본전제
1) 수업의 목표
2) 수업의 과정
2. 독립변인 - 유의미한 아이디어의 결합체
3. 매개변인 - 인지구조와 인지과정
1) 인지구조
2) 인지과정 - 포섭과 동화
4. 수업의 원리
1) 점진적 분화의
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학습모형은 학습이 반드시 위계적 단계에 따라 일어나야 한다는 것을 보인다.
③ 이 학습모형은 개념과 기술이 누적되어 보다 고차원적인 수준으로 발달하는 과정을 통해 일어난다
5. 오스벨의 유의미학습이론과 과학교육
(1) 오스벨(Ausubel)의
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agne의 분류체계 (인간능력의 유목: 교수목표)
1) 학습의 유형
Gagne는 교육에 있어서 특히 중요하다고 생각되는 6개의 행동유목--- ① 단순연결 ② 연쇄 혹은 계열 ③ 동일성 인식 ④ 개념 ⑤ 원리 ⑥ 고차적 원리 혹은 일반원리---을 제시하고, 이
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학습시키는 교수형태, 자극과 반응관계
이용하여 학습자의 경험 계획적으로 계열화(스키너의 작동적 조건형성 이론을 배경)
나. 기본 원리
(1) Small Step의 원리(점진 접근의 원리):하나의 학습과정 학습할 때 쉬운
것에서부터 비약하지 않고 점
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