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원격 교육의 현황
3. 한국의 인터넷 기반 원격 교육 사례
Ⅳ. 앞으로의 전망
1. 제 3세대 원격 교육의 출현 타당성
2. 제 3세대 원격 교육으로서의 가상 대학
3. 가상 대학의 나아갈 방향
Ⅴ. 결론 및 제언
Ⅵ. 원격교육과 평생교육
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교수-학습 자료
9) 컴퓨터의 활용
2. 지도의 실제
1) 토의 학습
2) 실습
3) 구안학습
4) 시청각 학습
5) 관찰, 실험, 조사
6) 시범 학습
7) 컴퓨터 보조 수업(CAI)
8) 그룹학습
9) 자원 인사 활용
Ⅶ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 실습수업
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학습의 시대
2) 평생학습과 평생교육
3) 평생교육의 특성
2. 평생교육의 학문적 기초
1) 철학적 기초
2) 심리학적 기초
3) 사회학적 기초
3. 평생교육의 학습이론
1) 안드라고지(Andragogy)와 페다고지(Pedagogy)
2) 자기주
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교수학습방법
1. 실과(기술?가정) 통합 교수-학습의 패러다임과 기본 지향
2. 실과 ICT 활용 수업을 위한 이론적 구조
1) 목표구조
2) 활동구조
3) 교수·학습 방법 구조
Ⅴ. 실과(기술가정과) ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습과제
1. 교
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학습(교육, 수업)의 교수학습정보활용
1. 교수?학습정보 활용의 의의 및 방법
2. 교수?학습정보 활용을 위한 기반구축
1) 물적 기반의 구축
2) 학습정보 공유 및 활용
Ⅴ. 사회과학습(교육, 수업)과 통일교육
Ⅵ. 사회과학습(교육, 수업)과
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교수학습전략
1. 교수-학습계획
2. 교수-학습진행
1) 도입
2) 전개
3) 정리
4) 평가
Ⅶ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 방향
1. 학습자의 적극적인 참여를 유도하는 방향이어야 한다
2. 자기 주도적인 학습 능력을 신장시킬 수
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학습자의 적극적인 참여를 유도하는 방향으로
2. 자기 주도적인 학습 능력을 신장시킬 수 있는 방향으로
3. 정보 통신 기술이 교수?학습 활동의 목표가 아닌 도구로 활용되도록
4. 교과 혹은 학습 목표 달성에 적합한 정보 통신 기술이 사용
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3. 매슬로(Maslow)가 제시한 다섯 가지 욕구를 기반으로, 자신이 가지고 있는 다양한 욕구를 구체적으로 분류하여 작성하세요.
1) 나의 욕구
2) 매슬로가 제시한 다섯 가지 욕구를 기반으로, 나의 욕구 분류 작성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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교수학습 과정안, 자료집 제 1권, 2001 Ⅰ. 네덜란드의 정보통신기술(ICT)활용교육정책
Ⅱ. 뉴질랜드의 정보통신기술(ICT)활용교육정책
1. 뉴질랜드 교육과정과 ICT
2. ICT와 핵심학습영역
Ⅲ. 캐나다의 정보통신기술(ICT)활용교육정책
1.
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자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의
4] 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명
1. 설계영역 설명
2. 개발영역 설명
3. 활용영역 설명
4. 관리영역 설명
5. 평가영역 설명
5] 각각의 영역(다섯 가지 영역 각각)이 유아교육
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