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학습자 중심의 교육 과정을 구성해야 하며, 교육 내용을 구조화하여야 한다. 둘째, 국어 교육학의 최신 이론을 적극적으로 반영하여야 한다. 셋째, 수준별 교육 과정 현장 적용 연구와 수준별 교육 과정 적용을 위한 교과서 모형 개발 연구, 평
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자기성장과 자아실현
4) 과학기술의 발전과 직업의 변화
5) 도시화와 핵가족화
6) 사회구성원의 학습권 보장
7) 학교교육의 한계와 문제
8) 생애주기의 변화와 여가시간의 증가
9) 평균수명 연장과 고령화
3. 현
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학습 방법과 창의력 신장 프로그램 개발
재량활동 출발은 기초기본 학력 위에 학습 방법이 정착되도록 창의적 사고 훈련과 모둠 활동 요령을 사전에 충분히 지도하여야겠고 어린이 전원이 적극적으로 참여하는 학습자 중심 프로그램도 개발
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자기중심적 특징
(2) 외부 지향적 특성
(3) 안전중심 지향적 특성
(4) 폐쇄적 특성
3) 자신이 살아온 경험들 속에서 리더십의 근원적 상태였던 순간
4) 자신은 어떻게 행동했으며, 어떤 영향을 미쳤는지
(1) 타인중심
(2) 내부지향
(3) 목적중
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기반 한 이해 능력이나, 논리 중심의 작문 능력이 강조되었다. 그리고 90년대 이후는 신자유주의의 시장 경제와 매체의 확장에 의해 화법교육이나 창작교육이 강화되고 있다.” 실제로 교육과정에서는 공통필수과목으로서 ‘국어’ 과목이,
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자원이 소요되기 때문이다.
아동들의 관심과 흥미에 따라 원하는 주제를 자유롭게 준비하고 탐구하지만, 그 과정에서 일소수의 일부 아동이 프로젝트 과정을 주도하게 되면 대다수의 아동은 소외되어 프로젝트의 방관자가 되고 학습효과를
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, 통일부 통일교육원
http://www.uniedu.go.kr/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통일교육의 이론적 배경
2. 통일의 의미
3. 통일의 당위성
4. 초등학교 통일교육의 목표
5. 제7차 교육과정과 초등학교 통일교육의 문제점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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학습목표
다. 예비 주제망 구성하기
라. 자원조사 및 점검하기
< 시작단계 >
가. 주제망 구성하기
나. 이전 경험 표상하기
다. 질문목록 만들기
< 프로젝트의 전개 단계 >
가. 토의활동 (소집단 토의 활동)
나. 질문지 해결을 위한 여러 가
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학습자간, 교사와 학생간, 교사 상호간 정보를 교환하는 역할을 담당하는 중개자
4. 학교의 제반 교육활동에 대한 이해와 협조를 높이기 위해서 학부모의 학교 교육활동에의 참여기회를 확대하기 위한 방안
① 평생교육 교실 운영
② 자원봉
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이론적 연구와 실태의 분석 및 실제적 접근은 극히 미미한 실정이라고 할 수 있다.
참고문헌
강인수(2005), 학교교육력 제고를 위한 교원평가방안, 교육진흥 통권67호
이명근(1999), 가상연수원 도입시 교육의 효과 및 기존 교육과의 차별화 전략,
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