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교수요목기(1946∼1954)
3. 제1차 교육과정기(1954∼1963)
4. 제2차 교육과정기(1963∼1974)
5. 제 3차 교육과정기(1973∼1981)
6. 제4차 교육과정기(1981∼1987)
7. 제5차 교육과정기(1987∼1992)
8. 제6차 교육과정기(1992∼1999)
9. 제7차 교육과정기(2000∼ )
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주도적인 노력으로 형성되어야 하되 학교 상황과 특성에 맞게 이루어져야 한다. 따라서 장학활동의 효과성을 높이기 위해서는 먼저 장학담당자인 교장, 교감은 장학환경과 장학 활동에 대한 시대적인 변화를 인식한 후 장학활동에 대한 교사
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교수 개발
2) 매체의 통합적인 활용
3) 교수 설계 전략
7. 상호작용적 교수-설계를 위한 한 가지 모형
Ⅴ. 배드민턴교사의 교원직무연수(직무연수, 교원연수) 자료
1. 풋 워크(Foot Work)의 요령
2. 풋 워크 (Foot Work)의 분류
1) 이동 방향에 따른
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유아교육전공 학업계획서 합격 2편
연세대학교 교육대학원 유아교육전공 학업계획서 1
1. 자기소개
2. 진학동기
3. 학습목표 및 계획
연세대학교 교육대학원 유아교육전공 학업계획서 2
1. 자기소개
2. 진학동기
3. 학습목표 및 계획
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자원봉사자들도 발달장애에 대한 전문성을 높이고, 포용적 가치를 내재화하게 된다. 이러한 파급효과는 프로그램의 직접적인 성과를 넘어서 사회 전체의 발전에 기여하는 중요한 가치를 갖는다.
7. 참고문헌
권명옥, 김영걸(2019). 발달장애아
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자기 자율적 교사개발
1) 수동적 교사개발
2) 능동적 교사개발
2. 유아기관 주도 교사개발
3. 교육청 및 교육인적자원부 주도 교사개발
III. 교사개발 프로그램
1. 교사개발 요구사정
2. 교사개발 프로그램 설계
IV. 교사개발에 대한
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이론과 페미니즘 교육론
3) 제3장 성별정체성의 형성과 계기
4) 제4장 젠더의 출발점, 가족
5) 제5장 전통적 여성교육의 흐름
6) 제6장 근대의 여성교육
7) 제7장 학습자로서의 여성
8) 제8장 페미니스트 페다고지 : 여성을 주체화하는 교수법
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자원준거이론에 입각한 지식이전의 곤란성(difficulty) 고찰
1) 인과관계 모호성(Causal Ambiguity)
2) 고유경로(Path Dependence)와 사회적 복잡성(Social Complexity)
3) 지식의 암묵성(Knowledge Tacitness)
4) 자원준거이론의 시사점
2. 조직학습이론에 입각한 기
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학습 활동 중심의 진로교육 프로그램 확충
1) 자원 봉사 활동의 일환으로 진로체험 학습 활동 실시
2) 직업관련 진로체험 학습 기회 제공
3) 학교에서의 진로 체험학습 강화
4) 진로박람회 개최
3. 진로상담체제의 구축과 기능의 활성화
1)
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자원개발. 49(4). 95-120.
조상식(2018). 4차 산업혁명의 의미와 지속가능한 대학교육. 대학:담론과 쟁점. (2). 85-103.
진경엽(2017). 미래교사의 역할 및 교수역량 구인 타당화. 숭실대학교 대학원 박사학위논문.
조난심(2017). 제4차 산업혁명과 교육. 교
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