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교육 43, 1992
대한수학교육학회 / 1998년도 대한수학교육학회 추계
신헌재 외 / 학습자 중심의 국어과 수업 방안, 박이정, 2001
신현성 / 수학교육론, 도서출판 경문사, 1989
윤명희 / 체육교육과정개론, 태근출판사, 1999
한춘희 / 사회과 심화·보충
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교수 학습 부분이다. 학습 내용을 명확하게 정리하고 목표에 도달한 정도를 평가할 수 있도록 한다. 학습 활동은 재재의 내용 파악을 위한 활동, 학습 목표와 관련된 활동. 그리고 각자의 삶과 일상이 경험을 학습 내용과 연관시켜 토론하는
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과적이다.
(5)내용의 초점을 명확히 하여야 한다.
(6)시청각 자료와 유사 문제를 제공하여 흥미를 높이고 적용 방법을 습득하게 하여야 한다.
참고문헌
* 김경배·김재건·이홍숙, 교과교육론, 학지사, 1992
* 김신자, 효과적인 교수 설계 및 교수
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교과에서의 ICT활용 수업, 2001
김민경 - 수학교육에서 멀티미디어의 활용과 교수전략에 있어서 그 효과, 대한수학교육논문집, 1997
류희찬 - 수학교육에서의 컴퓨터의 활용 방안과 과제, 교원대 수학교육연구소, 1997
박혜향 - 수학교육론, 형설
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과하고 있다면, 내용은 없고 그 형식만 존재하는 공허한 평가에 머물 수밖에 없다.
Ⅶ. 도덕과(수업, 교육)의 교수학습방법
(1) 도덕과 수업에서는 도덕적 지식이나 판단력과 같은 인지적 영역과 함께 도덕적 가치와 태도, 행동 성향과 같은 정
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교사, 학생,
구두언어,
과제물
교사, 학생,
구두언어
의문사항에 대한 질문과 답변을 통해 영양소에 대한 총 정리를 할 수 있다.
2. 교수매체 작성방법
1) PPT 자료
본시 수업목표를 파워포인트로 작성하였다.
2) 사진자료
비타민 결핍증에 대한
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교과교육학적 요소의 중요성을 지적하면서 교사자질의 구성요소를 교육학적 영역 교과내용(순수학문) 영역 교과교육학적 영역으로 구분하고, 그 가운데 특히 현장 수업과 직접적으로 관계 깊은 ‘교과교육학적 영역’을 강조함
- 바탕을
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교재 내용, 활용 방법 등에 관한 안내서를 만들어 활용하는 것이 좋다.
Ⅷ. 사회과 수준별교육과정(학습, 수업)의 교수학습평가
학교가 매년 수립하는 수준별 교육과정 운영 계획은 수준별 교육과정 적용 교과의 평가 계획을 포함하여 ‘목표-
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과정은 별도의 교육내용을 제시하지 않고 있으므로 교사는 기본과정의 중요 요소에 대한 학습 결손을 보충할 수 있는 시간을 확보하여 학습자의 학습 결손 정도와 능력에 따라 적절한 지도를 한다.
2. 교수학습과정
1) 사회 탐구 수업 모형
문
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교과 내에서 접근 모형, 복수 병행 교과로 접근 모형 등 크게 4가지 관점에서 접근하였는데, 여기에서는 ICT활용을 통한 열린 미술 교수 학습방안 모색에 적합하다고 판단되는 “미술 교과 내에서 접근 모형”의 가). 주제별 접근 모형, 나). 제
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