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학습모형
1. 배려 모형(정의적 영역 중심)
2. 가정 연계 모형(도덕과 학습만의 한계 인정-교수?학습 보완)
3. 봉사 학습 모형(도덕성 발달에 유용함)
4. 가상 체험 모형(간접 체험의 기회 제공→실제 도덕적 상황에서 도덕적 문제해결 능력 발
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학습자의 특성을 측정함으로써, 학습자에게 적절한 교수를 조직한다는 점으로, 인지 이론에서는 정보를 내면화하기 위해 학습자에 의해 사용되는 인지과정과 학습자가 지니고 있는 제 특성에 관하여 검토하여 교수를 최적으로 설계하려는
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요약
1
문제의 발견 및 인식
2
가설 설정
3
자료 수집을 위한 실험 설계
4
자료 수집 및 처리
5
자료 해석 및 가설 검증
6
잠정적인 결정 및 일반화 1.이론적 배경
가정과 교육의 성격
가정과 교수
․학습 방법의 현황과 문
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요약
* 백영균(1995), 컴퓨터를 매체로 하는 교수·학습 방법의 탐구, 서울 : 교육과학사
* 최성우 외(1997), 에듀넷 연구 시범학교 운영, 서울 : 멀티미디어교육지원센터 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 에듀넷의 개념
Ⅲ. 에듀넷의 목표
Ⅳ. 에듀넷의 필요
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학습내용을 요약한다.
이차방정식 의 두 근을 라고 하면,
① 이다.
②
③ 의 계수가 1인 이차방정식은 이다.
학생은 이차방정식의 근과 계수의 관계에 대해 이해하였는지 정리한다.
교사는 이차방정식의 근과 계수의 관계를 통해 삼차 방정식
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학습의 방식을 가능케 하고 인간의 인지활동의 자유로운 연상 작용과 학습자 개개인의 학습방식 및 정보의 필요에 따라 스스로의 학습을 진행하도록 한다. (나일주,p 208)”
요약하면 하이퍼미디어는 학습자 스스로 주도하는 학습, 복합적인
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과정에 대한 국제비교”, 유아교육학회, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 논문개요
2. 논문 요약
1) 교육과정 체계 비교
2) 교육목적 및 목표 비교
3) 교육내용 및 교수ㆍ학습 방법 비교
4) 교육평가 비교
3. 논문 결과 및 분석
Ⅲ 결론
Ⅳ
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과정이 존재할 수 있다. 교사는 유아들의 경험이 성장과 발달에 미치는 영향을 고려해야 하고, 유아들의 일상생활 경험과 교수학습 경험과의 관계도 함께 고려해야 한다. 둘째, 학생에게 무엇인가를 시키려면 교사가 먼저 모범을 보여야 하며
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가. 자료 개발을 위한 지도 내용 선정에 대한 고찰
나. 교수 자료로 개발될 수 있는 교육과정 내용
2. 교수 자료 활동을 위한 지도 방법
3. 계산기를 활용한 교수 자료
4. 계산기 활용 교수 자료 적용 및 결과
Ⅴ. 요약 및 결론
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과정을 시행해 나가지 못하고 있는 것처럼 여겨졌다.
지금까지 수원근로복지공단 어린이집 만 3세 다솜누리반의 환경구성, 교수학습방법에 대해 살펴보았다. 이 어린이집은 유아의 능동적 학습, 실제적 학습, 상호작용적인 협동학습 이 주를
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