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학습 방법의 이론과 실제, 전주:공익사, 1994. 1. 토론과 토의의 차이점
2. 독서토론의 정의
3. 독서토론의 목적
4. 독서토론의 효과
5. 토론 도서의 선정
6. 독서 토론 주제 선정
7. 토론자, 사회자의 준비과정
8. 토론 과정
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의미
3.2 학급에서의 상황 정의
3.3 교사와 학생의 협상과정
제4절 교사의 특별함과 교사의 역할
4.1 교사의 별명
4.2 유머 담당자로서의 교사
4.3 전략 면 에서 본 교사의 역할
4.4 의사결정자로서의 교사
제5절 요약 및 결론
[참고문헌]
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개별 인터뷰를 통해 바라본 긍정적인 도덕 교육의 방향
3. 도덕 교육의 적정화 방안
3.1. 도덕 교육과정과 수업의 개선방향
3.2. 도덕 교과서 개선방향
3.3. 도덕과의 이상적인 평가 방향
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌 및 참고자료
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교수-학습방법의 효과성 연구』, 교육심리연구, 2000
6. 김지현,『학습자 발화의 본질과 기능』, 아시아교육연구, 2002
7. 메어리 심, 문용린 역,『피아제가 본: 아동들의 인지세계』, 학지사, 1998
8. 마거릿 보든 , 서창열 역,『피아제』, 시공사,
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학습의 모둠 게임 토너먼트 모형(Teams Games Tournaments)
- 게임을 위한 교사의 준비
▷ 문제 카드 및 정답지를 준비
교사는 학습자들이 배운 단원의 범위 내에서 학습 목표에 관련된 퀴즈 문제들을 준비하여야 한다. 보통 4명이 한 테이블에서 게임
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생각을 하고 있을 지 기대된다. ▶ 요약
1. 창의성은 왜 필요한가?
2. 무엇이 창의성인가?
3. 창의성은 어디에서 나오는가?
4. 창의성은 어떻게 길러지는가?
5. 창의적 인성 교육의 모형
6. 창의성은 어떻게 확인하는가?
▶ 소감
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교수·학습 방법론, 서울: 형설출판사
◈ 양진희(1996), 극화 활동을 통한 영어 지도 연구, 교원대학교 석사학위 논문
◈ 이완기(1997), 초등 영어 교육론(개정판), 서울:문진미디어 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 영어역할놀이(영어역할극, 롤플레이)의 개념
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교수학습개발센터, http://ctl.snu.ac.kr/webzine/iboard.cgi 1. 이러닝의 개념
2. 이러닝의 필요성
3. 이러닝 관련 제공 서비스
4. 이러닝의 장 ․ 단점
5. 이러닝을 선호하는 이유
6. 이러닝의 성공요소
7. 이러닝시스템의 구성
8. 이러
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. 학교급식관리기술 지원체제(지원체계)
Ⅷ. 사이버가정학습 지원체제(지원체계)
1. 추진 목적
2. 추진 근거
3. 추진 방향
4. 주요 추진 내용
1) 사이버가정 교사 조직?운영
2) 콘텐츠 개발
3) 사이버가정학습 관리 시스템 구축
참고문헌
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다. 탐구공동체활동 프로그램
3. 프로그램 구안
가. 초등학생용: 프로젝트학습 프로그램
나. 중학생용: 가치갈등 수업 프로그램
다. 고등학생용: 탐구공동체활동 프로그램
Ⅶ. 결론
1. 요약
2. 제언
참고문헌
부록
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