|
) 【 대단원 분석 】
Ⅰ. 단원 개관
1. 단원 설정 취지
2. 대단원 학습 목표
3. 전 학습내용과의 관련성
Ⅱ. 대단원 지도계획
1. 지도상의 유의점
2. 대단원 평가 계획
3. 교수학습모형 고찰 - 사고 중심 모형
【 본시 수업지도안 】
|
|
|
과정
1. 문제 발견
2. 문헌 고찰
3. 연구 문제 및 가설 설정
4. 연구 설계
5. 도구 선택 및 제작
6. 표집
7. 자료 수집
8. 자료 분석
9. 결과 평가
10. 결과 보고
Ⅷ. 현장교육연구의 방법
Ⅸ. 현장교육연구를 위한 제안
Ⅹ. 결론
참고문
|
|
|
요약하는 요약자, 속도조절자의 역할을 해 공정한 참여자가 되도록 한다.
자신의 의견이 바뀔수도 있고 바뀌어야 당연함을 강조해야 한다.
단계
학습내용
교수학습활동
시간
자료 및 유의점
전개
2차 토론
▣토론 이어가기
다시 토론을 이어
|
|
|
9. 본시 교수학습 과정안 1. 단원명
2. 단원 설정 이유
3. 단원 학습의 목표
4. 단원 교수학습 계획
5. 지도상의 유의점
6. 교육과정 내용 분석
7. 교재연구
8. 단원 평가계획
9. 본시 교수․학습 과정안
10. 활동지
|
|
|
수집과 분석 방법
6) 가설의 실천 계획
7) 가설의 검증 계획
4. 연구의 실행 또는 실험 설계
5. 검증 및 평가(결과 논의)
1) 전후 비교법
2) 동시 비교법
3) 결과의 제시
4) 논의
6. 요약 및 결론
1) 요약
2) 결론
3) 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
요약.hw....
http://www.kongju-e.ac.kr/~kang/lec/some/t.htm 사회과 교육의 탄생과 발달 과정
ꊱ 사회과 교육의 탄생배경과 성장 배경
2) 교육이론의 발달
: J.DEWEY 의 경험주의 교육이론 전개
3) 사회과학의 분화와 발달
★ 최초의 사회과 교육과
|
|
|
교수의 중점에 두고 있다. 이러한 입장에 따라 기계적 수세기, 숫자쓰기 연습, 교사의 언어적 설명과 학습지를 중심으로 하는 전통적인 수학 교수-학습 방법들이 형성되었다.
행동주의 이론이 영유아를 수동적인 학습자로만 인식하고 환경적
|
|
|
영향」서울교육대학교 교육대학원 논문 1. 가드너의 다중지능이론
1) 다중지능의 개념, 다중지능이론의 특징
2) 다중지능의 유형
2. 보육현장에서의 적용방안
1) 교수-학습 활동
2) 수업계획 작성
3) 평가 방법
◆ 참고자료 ◆
|
|
|
과정 설계의 절차와 원리-국어 교육 77·78, 한국국어교육연구회, 1993
김재구, 교재연구와 수업의 실제, 현대교육사, 1997
노명완 외, 언어와 교육, 서울 : 한국 방송대학교 출판부, 1994
정재찬, 문학교육의 담론 분석 시고, 국어국문학 111, 국어국
|
|
|
과정과 고전문학교육..........................................8
◦ 교육과정상의 <구운몽>................................................8
● <구운몽> 교육의 실제와 개선방향.......................................9
◦ 고전소설교육의 개선을 위한 方法 提
|
|
메뉴펼치기
