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있어서 기술이 왜 중요한가?
2. 디지털 정보사회의 특징
3. “기술의 발전 = 유토피아 세계가 만들어짐”은 아니라는 말이 무슨 뜻이며, 이에 알맞은 예를 들어 설명해보자.
4. 디지털 문화의 낙관론과 비관론을 설명하고 이에 대한 나의 의견
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교양학부, 1972
◎나성실, 대학교양과정에 있어서 도서관교육의 필요성에 관한 연구, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문, 1982
◎설훈, 국립대학 재정운영의 문제점과 개선방안, 2000
◎최관경, 한국대학의 교육이념, 논문집, 1999
◎최선영, 한
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있어서 교양과목은 학점을 따는 위주의 수업이 되어 가고 있다. 이러한 학생들에게 학업과 학점 이전에 더 중요한 무언가를 깨닫게 해주고자 하며 그것은 바로 휴식이다. 바쁘게 시간에 쫓기면서 살면서 머릿속에 많은 지식을 넣고 좋은 곳에
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있어서 교양과목은 학점을 따는 위주의 수업이 되어 가고 있다. 이러한 학생들에게 학업과 학점 이전에 더 중요한 무언가를 깨닫게 해주고자 하며 그것은 바로 휴식이다. 바쁘게 시간에 쫓기면서 살면서 머릿속에 많은 지식을 넣고 좋은 곳에
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있어서의 반어(Ironie)적 요소에 대한 연구, 대한민국학술원
▷ 김천혜(1981), 한국소설과 독일소설의 비교 연구, 부산대학교 인문학연구소
▷ 염정용(1997), 독일 모더니즘 소설의 특성 연구, 서울대학교
▷ 오한진(1989), 독일 교양소설 연구, 문학
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는 어디로 튈지 모르는 자유분방한 컨텐츠로 시장이 이루어지고 소비와 공급이 이루어진다. 때문에, 경영 및 홍보 그리고 재원 조성의 방안을 꾸리는데 있어서도, 주 컨텐츠의 성질을 무시한 채, 기존 경영 방식을 따른 다면, 우리나라의 예술
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교양과목의 성격, 목표, 운영에 대한 대학인들의 공감적 인식기반을 마련해야 하고, 또 교양과목의 개선과 운영에 있어서 대학의 능동적, 자율적, 그리고 창의적인 노력발휘가 요구된다.
6. 결론
지금까지 서울대학교의 문제점과 개선방안을
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교양교육으로서의 종교교육은 대부분 선교차원에서 이루어지고 있다. 그러나 앞으로는 이러한 종교교육의 극복을 위해서 종교적 이해를 위한 교육이 되어야 한다. 필자가 생각해 본 교양과정의 종교교육의 내용은 인간과 종교를 이해하고
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대학교육의 문화교육
Ⅵ. 대학교육의 교양교육
1. 대학 교육에 있어서 교양과정의 위치
2. 대학 교양교육의 이념
Ⅶ. 대학교육의 디지털콘텐츠교육
Ⅷ. 대학교육의 문제점
Ⅸ. 향후 대학교육의 제고 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교양을 읽는다』, 역사의 시대구분은 어떤 의미를 가지는가? - 참조
《참고문헌》
- 『역사이야기』, 장의식, 대구대학교 출판부, 2005
- 『역사를 보는 눈』, 호리고메 요조, 개마고원, 1998
- 『오만과 편견』, 임지현, 사카이 나오키, 휴머니스
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