|
활용
- 교사 : 능력개발, 승진, 보수 연계(PRP, 성과급)근거로 사용
토론 주제 정리
평가 결과가 교원의 능력개발 자료로 활용될 수 있는 바람직한 방안
교사평가자로서 학생과 학부모의 참여는 바람직한가?
교원평가제의 효율적인 방안
‘전
|
|
|
교원평가제는 교사의 자질을 진단하고 향상시키기 위한 객관적인 평가도구로서 역할을 할 수 있는가?
③ 교사의 자질을 학생이나 학부모가 평가하는 것이 옳은 일인가?
④ 교원평가제의 도입을 반대하거나 아직 시기상조라고 생각한다면,
|
|
|
교원평가제도 도입을 위한 제언(한국 교육 개발원, 한 만 길)
교사 평가에 동료교사, 학생, 학부모 참여
교원 평가 미 · 일 · 영 등 선진국 대부분 실시 I. 서론
II. 본론
1. 교원평가제
2. 다면평가로서의 교원평가제
3. 외국의 교원
|
|
|
교사 양성 곤란
2) 정보화시대를 선도할 교사교육에 필요한 정보환경 미흡
3) 기숙사 수용율이 저조(약 15%)하며, 단순한 숙소로만 활용
4) 일반대학에 비하여 연구비 지원이 저조하고, 연구시설 협소
5) 재학생 대비 장학금 수혜자 비율(58.1%)
|
|
|
교원평가 시안
2) 새로운 교원평가제도의 쟁점
① 수업평가 어떻게 볼 것인가?
② 예고된 교원유연화 정책인가?
③ 다면평가 무엇이 문제인가?
④ 교사노동의 특성은 무엇인가?
⑤ 평가결과 어디까지 활용될 것인가?
⑥ 평
|
|
|
제도의 법적 근거
5. 평준화 지역 고등학교 배정방법에 대한 분석
1) 주소지 등 지리 정보를 활용한 근거리 배정 방법
2) 무작위 추첨에 의한 배정 방법
3) 성적순으로 배열하여 균등하게 배정하는 방법
4) 선지망 후추첨 배정 방법
|
|
|
교사에게 중요한 업무영역으로 주어지고 있으며 실제로 고민거리가 되어야 한다. 교사의 고민은 연구로 이어진다고 했다. 교사에게 교육학적 자유가 연구라는 측면에서 주어지지 않는다면, 교사는 교육의 현장에서 더 이상 진보할 수 없으며
|
|
|
(단위학교 특성 반영)
───────────────────────────────────────────── Ⅰ.교원평가제
Ⅱ.평등성
Ⅲ.효율성
Ⅳ.충분성
Ⅴ.자율성
Ⅵ.책무성
Ⅶ.합의
|
|
|
교원평가제는 계속적으로 발전하는 사회에 발맞춘 전문성을 확보하기 위해 실시 한다는 좋은 측면을 가지고 있는 것이 사실이지만 교사를 서로 경쟁시키고 평가한다면 교육의 본질은 올바른 인간을 양성하는 것이 아니라 누가 먼저 경쟁에
|
|
|
교원들이 함께 참여해 협의하고 합리적이며 민주적으로 의사결정이 이루어질 수 있기를 고대한다.
참고문헌
출처
비고
교육인적자원부
교원평가제도 개선시안, 2005년
국민일보
2005-10-12
경향신문
2005-5-9
조선일보
2005-05-03
서울연합뉴스 TV
|
|
메뉴펼치기
