|
평가를 통해 국민들로부터 신뢰받는 교직풍토를 만들기 위해 교원능력개발평가에 대한 수용적인 태도를 가질 필요가 있을 것이다.
둘째, 우리나라의 일반적인 교사평가제도라고 볼 수 있는 근무성적평정체제는 교사의 승진, 전보, 보수 등을
|
|
|
교원평가제도가 도입되기 위해서는 현재 대부분의 교사들로부터 타당성에 신뢰를 얻지 못하고 있는 현행 근무평정제도 및 교장임용 제도의 근본적인 혁신을 필요로 한다. 또한 교원단체의 참여와 수용 없이는 새로운 교원평가제도의 도입
|
|
|
결 론
1. 교원 평가의 객관성과 신뢰성
객관적이고 신뢰로운 평가라 함은 평가의 전 과정을 통틀어서 어느 개인이나 집단에 편향되지 않고 공정하게 결과를 제시함에 있어서 다른 사람의 동의를 구할 수 있는 평가를 의미한다(송인섭,2001). 교
|
|
|
교원 조직에 대한 활동 기준 설정
개별 학교에게 설문지의 구체적 작성 위임, 자가 평가 및 동료 평가
일관성
논의 도입 당시엔 근무평정제도의 비효율성을 보완하기 위한 승진심사 및 부적격 교사 퇴출을 위한 제도였으나, 교원단체의
|
|
|
서론- 교원 평가제도의 도입배경
근무성적
평정제도
1992, 교육공무원의 근무실적, 수행능력, 수행태도 평가 시행
승진을 위한 인사자료로만 사용 --->교사의 능력 개발, 전문성 신장에 활용되지 못함
관리자위주,
|
|
|
교원평가관리위원회에서 결정
결과처리활용
교원평가관리위원회가 취합, 분류, 정리, 종합보고서 작성
☞ 종합보고서에는 개인별 평가내용이 포함되지 않음
평가결과를 인사승진제도에 활용하지 않고 전문성 신장을 위한 자료로만 활용
<
|
|
|
평가인정제도 도입방안 연구, 연구보고 RR 91-11, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교사평가(교원평가제도)의 개념
Ⅲ. 교사평가(교원평가제도)의 중요성
Ⅳ. 교사평가(교원평가제도)와 다면평가
Ⅴ. 교사평가(교원평가제도)와 부적격
|
|
|
근무성적을 평정하고, 교감의 경우 교장과 교육장(고등학교의 경우 교육감)이 근무성적을 평정한다. 감독자 위주의 평가에 대해서 교사들은 공정성 및 객관성에 대한 문제를 제기하고, 학부모들은 교원평가에 참여를 요구하고 있다.
또한 현
|
|
|
평가 질 관리에 관한 연구, 연세대학교 대학원 석사학위 논문, 2000
한인수 : 신인적자원 평가 시스템의 도입방향, 한국인사관리협회 제18집, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교사평가(교원평가제도)의 의의
Ⅲ. 교사평가(교원평가제도)의 필요성
Ⅳ.
|
|
|
교원평가와 관련된 이론적인 문제
가. 교사의 역할과 직무
나. 교원평가의 개념
다. ‘경쟁’의 의미
마. ‘평정’의 의미
바. 다면 평가
2. 현행 교원평가제(교사근무성적 평정재)의 현황
가. 우리나라의 교사근무성적평가제도
|
|
메뉴펼치기
