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활용하여도 좋다.
그러나 이 모든 것보다도 중요한 것은 바로 교사의 수업 설계 능력이다.
ICT활용을 위한 수업 설계 과정을 간단히 그림으로 살펴보면 다음과 같다.
수업 계획
수업 활동
학습목표확인
멀티미디어 교육자료 활용
수업활동 유
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중학교 프로젝트
2.5 핀란드 에노 초등학교의 GLOBE 프로그램
2.6 일본의 정오의 태양연구
3. 우리나라의 과학 교과와 e-Learning
3.1 웹사이트
3.1.1 웹기반 과학수업 필요성
3.1.2 웹기반 e-Learning의 유형
3.2 원격교육
3.2.1 원격교육을 통
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교육 9월호(2003), 함께 나누는 수업 이야기
- 조한무(1999), 홀리스틱 관점에서의 평가방법과 사례, 한국홀리스틱교육실천학회
- 통일부(1997), 통일교육 기본방향 Ⅰ. 도덕과 이야기교육자료(수업자료)
1. 자료의 목적
2. 자료의 활용
3. 자료
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위하여 자기 평가서를 활용하거나 또는 수업을 기록한 자료를 보며 토론하도록 한다.
Ⅷ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 교수학습방법
가. 학습 지도 계획은 학생의 자율성, 창의성이 존중되도록 하며, 흥미, 발달 단계 및 개인차를 고려하여
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지도원리
1. 개별화의 원리
2. 자발성의 원리
3. 자립화의 원리
4. 생활화와 실천화의 원리
5. 통합화의 원리
Ⅳ. 정신지체아교육의 자기주장훈련
Ⅴ. 정신지체아교육의 체험학습중심 생활기능훈련
Ⅵ. 정신지체아교육의 멀티미디어
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교육에서 탈피하여 다양성과 창의성에 바탕을 둔 학습자 중심 교육으로의 패러다임 변화를 요구하고 있다. 이러한 교육적 패러다임에 부응할 수 있는 것이 정보 통신 기술(ICT : Information Communication Technology) 활용 교육이다. 교육 방법적인 측면
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교육(국어과)의 내용체계
1. 언어활동
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
2. 언어
3. 문학
Ⅳ. 중학교(중등) 국어교육(국어과)의 교과서
1. 국어 교과서의 기본 체제
1) 다교과서 체제를 통한 지도의 전문화
2) 대단원 수 축소와 단원 학습
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교육청 / ICT 활용 교수·학습 과정안 자료집, 한국교육학술 정보원, 2001
백영균 / 웹 기반 학습의 설계, 서울 : 양서원, 1999
송재신·계보영 / ICT 활용 교수·학습 지도안 자료집, 한국교육학술정보원, 2000
서강고등학교 / 멀티미디어 활용 체제 구
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방법이 가장 널리 소개된 방법이고 학습 구성원의 긍정적 상호 작용을 이끌어 낸다고 알려져 있다.
Ⅶ. 향후 중학교(중등) 과학과의 발전 방안
1. 중학교 과학 교사의 사기 진작과 실력
2. 중학교 실험실 전임 조교 확보
3. 중학생의 실험활동,
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중학교(중등) 영어과(영어교육)의 교육실태
1. 학생의 특성과 요구
1) 실태
2) 시사점
2. 학부모의 특성과 요구
1) 실태
2) 시사점
3. 학교의 특성과 요구
1) 실태
2) 시사점
Ⅴ. 중학교(중등) 영어과(영어교육)의 ICT활용교육
1. ICT 활용 효과
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