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탐구 영역은 호기심을 가지고 주변세계를 탐구하며 일상생활에서 과학적으로 생각하는 능력과 태도를 기르는데 그 목표를 두고 있다. 이와 관련하여 본인의 과학교육의 방향은 과학적인 태도와 소양을 길러주기 위한 다양하고 풍부한 과학
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교육공학과 저, 2006, 교육방법 및 교육 공학, 교육과학사
이영선, 곽대영(2012), 존 듀이 경험이론을 적용한 스토리텔링 마케팅에 관한 연구, 디자인포럼, Vol.37 Ⅰ. 홀리스틱 교육과정
1. 서론
2. 홀리즘과 홀리스틱의 개념
3. 홀리스틱 교
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탐구/발견/창조▶ 문제 해결 전략
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자연세계에서의 3단계
현상에대한 설명 ▶설명과 해결제안◀ 적응의 인간문제해결
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개인행동과 4단계 개인활동과
사회적응 행동취향 사회적응
3. 협동학습으로서의 과학교육
1)일반적으로 과학학습
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다.
③ 과학 학습 프로그램은 탐구를 통한 이해를 강조해야 한다.
④ 과학 학습 프로그램은 다른 교과목들과 연계되어야 한다.
3
과학 프로그램과 수학 교육의 조화
4
모든 학생들에게 적절하고 충분한 자료 제공
① 가장 중요한 자원은 전문적
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과학교육의 활동은 놀이 형태로 구성하여 제시하여야 한다. 즉, 성인 위주로 이미 결정되어지고 계획되어진 활동을 통한 과학적 개념 및 지식을 유아에게 제공하는 것이 아니라 유아가 스스로 발견하고 탐구하는 가운데 이를 촉진시켜 줄 수
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교육을 제공하고자 하는데 그 의의를 두고 있다. 그러므로 제 7차 교육과정의 취지에 부합하기 위해서는 지역의 특성을 반영한 현장학습 자료를 개발하여 다양한 내용을 학생들에게 능동적으로 학습할 필요가 있다. 초등과학교육의 지역화는
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과 개념을 알 수 있고 자연현상을 설명할 수 있다.
(2) 흥미 있는 게임의 역할 놀이와 그림으로 실감나는 화면에서 자연 현상과 과학 학습에 대한 호기심과 과학적 태도를 기른다.
(3) 컴퓨터 학습을 통하여 탐구의 기초적 방법을 습득하고 문제
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교육과학기술부(2009). 유아과학창의 활동자료. 교육과학기술부.
김미경(2003). 과학적 사고발달을 위한 영·유아 과학교육. 학지사.
김신곤(2009). 구성주의 교수방법이 유아의 과학적 개념변화에 미치는 효과. 한국영유아보육학.
문미자(2006). 구
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과학적인 지식을 접하게 함으로써 본인이 스스로 논리적으로 판단하고 사고할 수 있도록 해야 한다.
또한 비고츠키의 이론에 따르면 교사가 어떤 학습을 주도하느냐에 따라 아이의 과학교육의 수준이 달라질 수 있다. 그러므로 아이들의 정
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의 탐구 수업이 강조되고 있다.
. 주로 생활 주변의 생활 소재를 활용함으로써 과학과 생활과의 관계를 인식하게 하고, 과학 시간에 학습한 것을 일상 생활에 활용할 수 있도록 한다.
. 수업은 학생 중심의 탐구 수업이 되게 하고 …
. 분단 학
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