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교사들의 경험과 요구. 특수교육연구.
김남희, 김은경 (2019). 유아특수학교 일과 내 중재를 중심으로 한 초등학교 전이지원프로그램이 장애유아의 학교생활준비기술에 미치는 영향. 유아특수교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족생활교
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부모님과 함께 직접 구매 해보고 음식을 만들어본다.
참고문헌
교육과학기술부(2011). 유치원 기본과정 내실화를 위한 경제소비자교육 프로그램. 서울 : 교 육과학기술부
서현아, 고은미, 지은주, 신경민(2005). 유아경제교육에 대한 교사와 어
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환경교육의 사례
IV. 생태지향적 유아환경교육의 필요성 및 접근방안
1. 생태지향적 유아환경교육의 필요성
2. 생태지향적 유아환경교육 접근방안
1) 구성방향
2) 교육목적
3) 교육내용
4) 교육방법
V. 결론 및 함의
참고 문헌
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교사교육의 방향. 한국홀리스틱교육학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구성주의이론과 문화맥락주의 이론의 배경
1) 구성주의이론의 배경
2) 문화맥락주의 이론의 배경
2. 구성주의이론과 문화맥락주의 이론의 기본전제
1) 구성주의
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저 | 교육과학사 | 2013.09.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 누리과정
가. 누리과정 대상
나. 목적과 목표
다. 누리과정 지원금액
2. 누리과정의 제정에 있어 중점을 두고 있는 것(영역 중심 기술)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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기본학력부진아의 개념
Ⅲ. 기초기본학력부진아 특별보충과정의 의의
Ⅳ. 기초기본학력부진아 특별보충과정의 필요성
Ⅴ. 기초기본학력부진아 특별보충과정의 운영
1. 단원 종료 후 운영 모형
2. 당해 단계 교육과정 이수 후 운영 모
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과학적 개념 및 지식을 형성하는 기본 자원이 된다. 그러므로 영유아를 위한 과학교육의 내용은 영유아의 주변을 둘러싼 모든 자연현상과 생활 속에서 발생하는 모든 사건들이 포함된다.
참고문헌
교육과학기술부(2007). 유치원교육과정해설.
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과학활동이 다른 영역보다 부진한 이유는 과학 기기 및 장비와 자원 그리고 재정의 부족 등이 그 원인으로 지적되지만, 과학에 대한 교사들의 소극적인 태도도 그 중 하나이다(Harms & Yager, 1981; Mechling, 1984; Ramey-Gassert, 1993; Tilgner, 1990; Weiss, 1989).
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교사로서의 소감
② 교육 현장에서의 교육적 의미
2. 유아의 놀이 및 활동, 일상생활와 관련하여 디지털(인공지능 포함)을 활용할 수 있는 현장적용안에 대해 기술하시오.
1) 인공지능 기반 놀이 및 학습 앱 활용
2) 인공지능 기반 교육 콘
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교사와 다를 바 없고 어떤 면에서는 교사보다 더욱 전문성을 가지고 있어 가르치는 수동적인 입장의 부모교육으로는 실효를 거둘 수 없다.
3) 참가대상의 다양화를 유도하는 부모교육
전통사회에서 부모의 역할은 양분되어 있었다. 어머니는
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