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교육 교사의 자질
Ⅲ. 특수학교교사(장애인학교교사)의 역할
1. 특수교육 대상자 선정관련
2. 특수학급 명칭 및 학급 편성
3. 학습장애와 학습지진, 학습부진의 차이점
4. 보결수업에 대해
5. 학급 경영록, 개별화교육프로그램 작성
Ⅳ.
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서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애
1) 지적장애의 정의
2) 지적장애의 특성
3) 지적장애의 교수방법
2. 정서 및 행동장애
1) 정서 및 행동장애의 정의
2) 정서 및 행동장애의 특성
3) 정서 및 행동장애의 교수방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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교육과정의 개발 지침
3. 교육과정 평가 -
조기 중재 교육과정을 평가할 때 고려해야 할 질문들
4. 교육과정 일과
5. 교육과정 활동을 위한 학습 영역
6. 조기중재교육과정의 유형
7. 개별화교육프로그램과 개별화가족서비스계획
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교수·학습방법에 대해 설명하시오.
1) 성숙주의이론에 따른 교수·학습방법
2) 행동주의이론에 따른 교수·학습방법
3) 상호작용주의이론에 따른 교수·학습방법
4) 구성주의이론에 따른 교수·학습방법
5) 사회학습이론에 따른 교수·학습
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심리, 정서, 정신, 문화적인 역기능을 치료하고 사회적으로 사회병리현상을, 가족과 종교적 측면에서는 평안과 행복, 학교에서는 수업집중력 향상과 펀교육 실천을 위해서, 기업에서는 펀경영으로 활용 되면서 직원들의 사기가 15% 향상되면
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사회참여 기회 부족
6) 외부･취업활동의 제약
7) 다문화가정 자녀의 교육 문제
8) 다문화가정 자녀들의 집단따돌림문제
7. 다문화가정에 관한 정책
1) 정부의 다문화정책
2) 다문화가족 관련 법률
8. 다문화
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투자 및 자본협력
3. 대북한 투자 및 자본협력
Ⅵ. 동북아시아경제(동북아경제)의 국제물류
Ⅶ. 동북아시아경제(동북아경제)의 환동해권(환일본해권)교류
Ⅷ. 동북아시아경제(동북아경제)의 한류
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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교육연구원, 열리는 통일, 신나는 미래(초·중·고용) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 통일교육의 목표
1. 적극적 평화에 기초한 사실상의 통일 지향
2. 민주시민성 함양
3. 이문화(異文化) 이해를 통한 민족공동체 의식 함양
4. 북한사회에 대한
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교육의 그 근본 목적은 같다. 각각의 사회가 요구하는 바람직한 인간상의 실현을 목표로 세계 속의 한국, 통일 한국을 건설해 나가기 위하여 공통된 교원 양성 과정을 지니고 프로그램을 개발하는 일이 꾸준히 이루어 져야 하겠다.
참고문헌
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교육청 중등학교 직업교육 직무연수 교재
○ 나승일·강인수·정철영·허종렬(2002), 교육·인적자원 관련 직업교육법제 정비방안 연구, 서울: 교육인적자원부
○ 장석민(1994), 중등학교 직업교육의 현황과 발전 방안, 제14회 수학 및 과학 교육심
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