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개입 프로그램이다(Lafortune and Kayler, 1992).
5) Au Fait les Filles! Filles et Sciences
교사들을 대상으로 한 비디오로, Lycees and College 과학 교사들의 개입 프로그램들을 수집 하여 정보를 제공한다.
Ⅶ. 양성평등교육(남녀평등교육)과 성평등운동
1. 성평등
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교육은 ⑴‘성적 존재로서 인간’ ⑵‘애정적 존재로서 인간’ ⑶‘가족적 존재로서 인간’이라는 점에서 인간의 행복을 규정하고, 이러한 관점에서 ⑷성평등을 위한 인류의 노력을 역사적 맥락에서 소개해야 한다.
Ⅵ. 남녀평등교육(양성
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분석은 SPSS 19.0 통계 프로그램을 이용하여 빈도분석, 표준편차, t-test, Pearson Correlation의 방법으로 분석하였다.
본 연구 결과 성태도와 남녀평등의식이 양의 상관관계를 보일 것이라는 예상과 달리 음의 상관관계를 보였고 그중 특히 여성이 남
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성에 대한 편견이나 고정관념을 근거한 생활지도 개선
- 성차별적 교육활동에 대한 교사의 인식 제고와 양성평등교육을 위한 교사 교육 활성화: 교사연수과정에 남녀평등교육과정을 개설, 학교행정가 및 교사에 대한 남녀평등의식 교육 실시
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성인지적 개편을 위한 양성평등 교육내용 개발
9. 양성평등한 학교문화 정착을 위한 양성평등교육 지도 자료, 인천광역시 교육청(2001)
10. 조경원(1993), 남녀평등교육의 두 접근방식에 나타난 교육기회균등과 가치 문제 분석
11. kice education plaza
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평등한 교육을 하기 위해서는 양성 평등한 교과서 개발이 선결되어야 하며, 교원 스스로도 양성 평등한 교육 자료를 선정하고자 하는 노력을 게을리 해서는 안 된다.
Ⅶ. 양성평등교육(남녀평등교육)의 과제
1. 성평등 교육은 ‘운동’적 기반
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성의 권리 획득 과정 등 여성의 지위 변화에 대한 기술은 거의 찾아볼 수 없는 실정이다.
Ⅷ. 양성평등의식(남녀평등의식)의 외국 사례
1. 미국
1) 남녀교육평등법(1974년)
미국은 연방의 재정적 지원을 받는 어떠한 교육프로그램 혹은 활동을
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성역할 고정관념에 기반 해 이루어지고 있다는 교실관찰 연구결과(정해숙정경아, 2003)가 보고되고 있다. 남녀공학교육이 양성평등한 교육의 장으로서 기능하기 위해서는 무엇보다 교사의 성차에 대한 올바른 이해와 자신의 교수활동에 대한
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성단체협의회
대통령직속여성특별위원회(1999) / 여성백서
여성단체명록(1994) / 한국여성개발원
한국여성단체연합(1998) / 열린 희망-한국여성단체연합 10년사, 동덕여자대학교 한국 여성연구소
한정자(1984) / 여성단체 교육프로그램 분석 및 여
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양성 평등 이해적 개입을 하고 있으며, 이러한 인식을 기반으로 하여 성교육 프로그램, 성희롱 ? 성폭력 예방교육 등을 실시하고 있다. 양성평등 교육에는 남녀 서로 다른 성적 특성의 차이에 관한 교육, 남녀평등교육, 성폭력 예방교육 등이
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