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학교육, 교육과학사, 2000
정완호 외, 과학과 수업모형, 교육과학사, 1997
한안진 외, 새 초등과학 교수법, 교육과학사, 1996
허명, STS교육의 이론과 실제, 과학교육, 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과(과학교육)의 교육성격
Ⅲ. 과학과(과학교육)의
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배경
4. 약물 오?남용 예방을 위한 기본전략
1) 약물 오?남용 예방을 위한 학교의 역할
2) 약물 오?남용 예방을 위한 부모의 역할
3) 약물 오?남용 예방을 위한 주변의 역할
Ⅵ. 초등학생(초등교육)의 학교폭력예방지도
1. 학교폭력의 실태
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학교현실의 각 분야에 대한 검사기능을 갖지만 이러한 연구의 세분화에 직면해서 제기되는 중요한 점은 다양한 관심과 연구대상에 따라서 연구들이 수행된다 할지라도 그러한 연구들은 하나의 포괄적인 학교 교육과정을 배경으로 해야 한다
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교육과정에 대한 탐구와 개발을 위해 끊임없이 노력하고 있다.
5. 새로운 학교를 위한 조건 (대안학교를 통해서 알아보기)
-입시제도와 사회 인식의 변화
현재 우리나라의 대안교육은 주류 제도권교육의 울타리를 맴도는 비주류적 성격이 강
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교육론, 문진 미디어
5. 이계순(1986), 영어 교육, 서울 개문사
6. 한국초등영어교육연구회(2000), 초등영어, 서울 한국초등영어교육연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 목표와 성격
1. 목표
1) 일상 생활에 필요한 기초적인 의
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학교 교육대학원,[2010]
다중지능이론과 교육의 실제 김명희, 학지사,[2009]
건강한 성격발달에 대한 이해 : 에릭슨과 올포트를 중심으로 유은경, 감리교신학대학 신학 대학원,[1992]
김미환 외 6명 현장 교육학-교육의 이론과 실제-동문사 [2003]
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형태의 학교들을 허용하고, 공립학교의 경우에도 각 학교의 자유재량권을 대폭 확대하는 것이 바람직하다. 그리고 무엇보다도 교수자료나 교수방법에 대한 교사의 선택을 허용하는 방향으로 개선이 이루어져야 한다. 이렇게 제각각의 교육
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배경, 대한기독교서회, 1992, p. 86.
지석재, 기본권의 법적 성격, 세계헌법연구, 국제헌법학회·한국학회, 2000.
최윤진 편, 청소년의 권리, 양서원, 1998, p. 5.
하승수, NEIS를 계기로 본 학생인권, 교육비평, 교육비평사, 2003
Ryons(ed), Right, California: Wads
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학교에게는 ‘자율학교’의 형태로 인사에 재량권을 부여하는 방법도 검토할 필요가 있다.
Ⅷ. 결론
요즘 한창 이슈가 되고 있는 사립학교의 학교운영위원회에 관련하여 일각에서는 학교운영위원회 운영위원 전원이 교육감 및 교육위원 선
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성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가드너의 다중지능이론
1. 다중지능이론의 개념
1) 가드너의 다중지능이론
2) 다중지능이론의 배경
2. 가드너가 제시한 8가지 지능
1) 지
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