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과정
▶둘째, 대안교육을 하는 교사들을 위한 교사 교육프로그램 개발
▷셋째, 대안교육(대안학교)에 대한 사회의 인식 변화
▶넷째, 대안교육형태의 다양화
▷다섯째, 대안교육을 받는 학생들을 위한 프로그램 개발
▶여섯째, 대안학교과 일
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대안교육을 받는 학생들을 만나보니 어떤 교사를 만나느냐에 따라 학생의 성품과 태도가 달라진다는 것을 알 수 있었다. 학생 또한 자유학교에 들어와서 자신이 많이 바뀌었다고 말하는 장면을 보았을 때 교사의 역할이 얼마나 중요한 것인
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G.Bennis, A Changing Organizations(New York:McGraw-Hill Book Company 1966), pp. 190-191.
목 차
1. 들어가며
2. 교육 자율화 접근의 근거 논의
3. 교육자율화의 과제
4. 마치며 1. 들어가며
2. 교육 자율화 접근의 근거 논의
3. 교육자율화의 과제
4. 마치며
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학교에 대한 수요가 급증하고 있으며, 약 2,500개에 달하는 미국의 대안학교들 대부분 역시 이 유형에 속하는 것으로 보인다.
넷째 유형은 고유 이념 추구형 대안학교이다. 이 유형은 학교 나름의 독특한 교육 이념과 방식을 추구하는 학교들을
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학교의 특성에 따라 다른 것이 현실이지만 대체로 종합해 보면 대안교육 여건의 부족, 교원의 인원수와 교육경험 부족, 교재개발 문제 그리고 재정적 문제 등이 있다. 따라서 기독교적인 세계관에 근거한 교과과정 연구 및 교재검토 등 명확
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학교의 특성화된 교육과정으로 운영
가장 바람직한 학교 부적응아를 위한 대안교육의 일부로서 미디어교육의 활용 방안은 각 학교마다 나름대로의 특성 있는 교육과정을 운영할 수 있을 때 좀 더 발전적으로 전개될 수 있다. 학교 부적응 아
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학교
신체적, 정신적으로 특수성을 지닌 어린이, 청소년을 위한 교육도 조직적으로 충실한 교육내용과 방법 및 과정을 마련하고 있는데 3가지 유형으로 특수학교교육을 시키고 있다. 기초학교와 보통학교에 병치하거나 특수학교를 별도로 설
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교육하려는 시도.
예1) 학교운영위원회-제반 학교정책에 학부모를 비롯한 지역사회 주민 대표가 참여.
예2) 방송대학과 원격대학- 기존 학교제도의 틀을 유지하면서 제도적 경직성을 탈피.
예3) 대안교육운동- 20C 초 경제개발중심의 근대적
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교육이 학교만을 추구하는 것이 목적이 아니고 일반 교육에 지속적으로 영향을 주고자 하기 때문이다.
내용출처: :
http://kin.naver.com/browse/db_detail.php?d1id=11&dir_id=11&docid=87833&ts=1047705243 대안 중. 고교 현황
대안교육운동의 성격
대안학교
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학교에서 교육 이념 및 운영방식의 차별성을 가지고 기존 학교교육의 한계를 극복하고자 시도하는 대안적인 학교의 형태
-교육법에서 명시하는 개념
-자연친화적이고 공동체적인 삶의 전수를 교육목표로 학습자중심의 비정형적 교육과정
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