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교육을 국가에 의해 통제하려 하였다. 그 결과 고타(Gotta公國, 독일의 소국)의 영주인 에른스트(Ernst)공은 1642년에 고타교육령을 발표하였는데, 이 법령은 취학의무제, 학급편성, 학교관리, 교과과정, 교수법 등에 걸쳐 풍부한 내용과 체계를 갖
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1. 학교 밖 청소년의 현황
학교 밖 청소년은 정규 교육과정을 이수하지 못한 청소년을 지칭하며, 이들은 다양한 사회적, 경제적, 개인적 요인으로 인해 학교를 중퇴하거나 아예 진학하지 못한 경우가 많습니다. 이러한 현상은 한국 사회에서
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대안학교(ex>독일 발도로프학교)
한국 : 풀무학교
기독정신과 농업 중시의 교육 이념으로 지역에 뿌리박고 있다는 점에서 여타
대안학교와는 많은 차별성을 보임.
5) 정규학교 형태가 아니라 방과후 학교나 방학 등을 이용한 계절
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1. 학교 밖 청소년의 현황과 문제점
학교 밖 청소년은 정규 교육 시스템에서 이탈한 청소년들을 의미하며, 이들은 다양한 사회적, 경제적, 개인적 요인으로 인해 학교에 다니지 못하고 있는 상황입니다. 최근 몇 년간 학교 밖 청소년의 수는
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1. 학교 밖 청소년의 정의와 현황
학교 밖 청소년은 정규 교육 체계에서 이탈한 청소년을 지칭하는 용어로, 이들은 다양한 이유로 학교에 다니지 않거나 중퇴한 상태에 놓여 있습니다. 이러한 청소년들은 보통 9세에서 24세 사이의 연령대에
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대안학습 프로그램
경제적 어려움 등으로 학교를 그만둔 청소년들을 위해 서울시와 교육단체가 손잡고 마련한 맞춤형 대안 학습 프로그램이 지역사회로부터 호응을 얻고 있다.
1) 서울시 학교 밖 징검다리 학습과정 (http://step.activelearning.or.kr
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학교 학생 선도 프로그램을 준용하고 기간은 제13조 징계 기준에 의하여 처리한다.
6. 학내·외 전문가에 의한 특별교육이수 또는 심리치료 : 학교자체특별교육과정, 교육청의 「대안교육지원센터」, 심리교육전문치료기관 위탁 등 교육이수
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교육적 요구에 따라 언제, 어디서, 무엇을, 누가 가르치고, 어떻게 배울 것인가를 결정하고 구성해 나갈 수 있다. 그 구성의 과정에서 중요하게 작용하는 원리는 무엇인지, 그리고 그것의 체험적 의미는 무엇인지를 드러냄으로써 교육이 학교
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교육환경이 아니라 선택할 수 있는 다양한 환경들 가운데 한 가지가 될 것이다. 물론 학교도 수없이 다양한 모습을 띄게 될 것이고 제도학교와 대안학교의 경계선이 희미해질 것이다.
<과정으로서의 대안>
그러나 제도교육을 거부한다고
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형태로든 억압된다는 것이기도 하다.
7. 지역 사회와 긴밀한 관계 유지
교육이 삶의 과정과 유리되지 않고 학생들이 폭넓은 경험을 할 수 있기 위해서는, 그리고 동시에 학교가 학부모의 참여 속에 운영되기 위해서는, 당연하게 요청되는 것이
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