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학교차원에서는 조기발견 및 예방체제 구축, 인성 및 진로교육강화, 교사연수 및 지원강화, 선도위주의 학생징계 제도, 입시 위주의 수업내용과 방식의 개선, 멘토링이나 또래상담 운영들이 요구되었다. 셋째, 가정차원에서는 부모교육, 가족
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교육방식을 탈피하여 사회의 구성원으로서 터득해야 할 공동체적 가치를 함양시키고 전인교육, 공동체교육, 대안교육을 통하여 자기개발과 소질을 찾아내어 사회와 이웃을 섬기고 나누며 자기 자신을 낮추는데 초점을 맞추고 있다. 학교교
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대안교육 프로그램 운영지원
- 학업중단 청소년 대상 학습문화체험활동 공모, 지원
□ 탈북청소년 사회적응지원센터 운영지원
탈북청소년의 교육 및 사회적응을 위한 정부 각 부처의 지원사업과 학교, 민간단체간의 연계체계 구축
상담치
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학교문제, 사회구조적 문제로 봄
2) 청소년복지 프로그램
- 건전가정육성, 교육기회 제공, 청소년 선도, 봉사활동의 기회제공, 유해환경 정화 등
3. 청소년복지의 과제
1) 지방자치단체 단위의 청소년 전담부서 설치와 청소년 전문인력 배치
2)
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천천히, 그러나 좌절하지 않고 희망을 품으며, 교육 본질의 개선을 바라보며 나아가는 자세가 우리에게 절실히 필요한 시점이다. 1.가상대학의 이해: 가상교육의 역사적 고찰을 통한 대안교육으로의 접근
2.교육을 위한 방송의 과제
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과 대책. 한국청소년연구. 한국청소년정책연구원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가출청소년 보호의 문제
2. 서울시 가출청소년 보호시설의 문제점에 대해
1) 서울시 가출청소년 일시보호소 이용 현황
2) 서울시 가출청소년 일시보호시설의
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과를 내지 못한 것으로 보고되고 있다. 따라서 공식 교육시스템 외의 다양한 대안교육 및 특수교육에 대한 사회적 지원을 대폭 강화함으로써 유소년 취약집단의 직업능력을 키워주어야 할 것이다. 또한, 중고등학교 과정에서의 중간탈락률을
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과 학생 청소년이 존재하도록 사회적 인식을 바꿔나가야 할 것이다.
※참고문헌
· 윤여각·박창남·전병유·진미석. 2002. 학업중단 청소년 및 대안교육 실태조사. 한국교육개발원
· 박창남·도종수. 2003. “청소년 학교중퇴의도의 원인과 대책
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교육정보화와 일선학교 ICT활용교육의 대안으로 ‘교과별 교실’이 우리의 관심을 끌고 있다. 교과별 교실이라함은 각 과목별 교실을 따로 배치함으로써 학생들이 매시간 자신이 받아야 할 교과목반으로 이동을 하는 수업형태의 변화를 의미
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과정이기도 하다.
여섯째, 교사와 학생, 학생과 학생간의 친밀한 인간관계를 위하여 공통적으로 작은 학교를 지향한다.
일곱째, 지역사회와 긴밀한 관계를 유지한다. 이는 교육이 삶과 유리되지 않고 학생들이 폭 넓은 경험을 할 수 있으며,
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