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교육 프로그램도 있다. 청소년 교육은 대개 3년이지만 교 육기간은 2년에서 4년으로 다양하게 진행된다.
고등교육은 기간에 따라 단기형 (1～3년), 중기형(3～4년), 장기형(5～6년)으로 구분된다.
초등6년, 중등 6년(3/3년) 대학교 의무교육: 9년
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정책 사례
1. 다자협력의 점진적 확대
2. 국제분쟁 개입 자제
3. 대 중동정책의 점진적 변화
4. 지정학적 우선 순위 조정
5. 냉전기 전략구도 재편
6. MD 추진 지속
Ⅲ. 아시아의 중국대외정책 사례
Ⅳ. 아시아의 일본대외정책 사례
Ⅴ.
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교육, 영재교육 열풍
▶집 근처 교육기관 부족
▶기본과 기초를 중시하는 교육 중시
▶가정 ->학교->지역사회의 연계성 중시
학교제도
▶학급. 학교간 교류 부족
(학급당 많은 학생수)
▶수능위주의 획일화된 대학시험
▶고등학교까지 의
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재편
2) 국민기초보장제도의 문제점
3) 청년 빈곤 문제
4) 부모 빈곤의 되물림
5) 비정규직의 증가
3. 우리 시대 불평등 또는(함께) 빈곤의 대안에 관한 자기 생각 서술
1) 국민기초보장제도의 정책 대안
2) 청년실업 해소
3) 부모 빈곤의 대
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중국의 교육은 아직 보통 기초교육의 수준을 벗어나지 못했다고 볼 수 있는 것이다. 따라서 21세기를 마주한 중국 교육의 중요한 임무는 먼저 고등학교 분야를 발전시켜 대학생 수가 전체 학생 수의 10% 이상이 되도록 하는 데 있다. 그러나 현
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중국시장의 국내 기업 진출
Ⅳ-1지금까지의 국내 기업의 중국진출
Ⅳ-2 우리나라 기업의 올바른 대응 전략
①중국내의 활동
②한국 내적인 준비
중국의 이면
1. 한․중 문화교류의 전망
(1)양국간의 문화교류 확대․심화
2. 미
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재가노인서비스전달체계, 보건간호소식 : 4-13, 2002. 11. 보건간호사회
□ 국외문현
1. 모리까와 미에 :「가족의 개호 의무로부터의 자유」와 「케어하는 권리의 보장」을 둘러싼 과제, 한림대학교 대학원 세미나 자료, 2001. 6. 22
2. 山口縣 : やま
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재분배 정책의 재수립
4. 양극화와 빈부격차에 대한 고찰
1) 실제적인 가치들을 위하여
2) 기본으로 돌아가자
3) 양극화와 빈부격차 해소를 위한 몇 가지 제안
① 공산당은 중앙집권적 태도를 버려라
② 교육은 조화로
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정책보고서, 2000.
성병철, 『양극화 해소를 위한 발전전략에 관한 연구』, 2006
이재원, 『사회투자정책과 국가재정운영 과제』, 한국지방재정논집 12(2), 2007
장인협 외, 『사회복지론』, 서울대학교 출판부 2004
최희갑, 『외환위기와 소득분배
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교육법>, <고등교육법>, <평생교육법>을 병렬시킴으로써 법구조상으로 초중등교육 및 대학교육과 평생교육을 대등한 위치로 만들었다. 이것은 적어도 법구조상으로는 엄청난 개혁이다. 이제까지는 학교교육이 교육제도를 지배해
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