|
교육 현장에서의 음악 교육론의 적용
현재 유아교육 현장에서 이루어지고 있는 국악 교육을 위한 수업 모형 연구는 매우 미비한 실정이다. 국악 기초 이론으로부터 현장 적용 프로그램에 이르기까지 유아기의 특성을 고려하여 이루어진 연구
|
|
|
훈련은 큰 도형, 큰 점에서 시작하여 빠진 점 찾기, 점 위치 알기, 점의 자모 익히기 순으로 지도한다. 점자는 점 숫자 위주가 아닌 모양중심으로 교육내용에 있어서 성인(成人)이라면 성인중심의 내용과 재활의지를 고취하는 내용으로 지도한
|
|
|
교육을 강조하였다. 우리의 음악뿐만 아니라, 다양한 시대, 양식, 문화권의 음악을 접하여 우리의 음악 문화 유산과 다른 나라의 음악 문화 유산을 비교하여 각 음악 문화의 음악적 특질과 그 역사적 문화적 가치를 이해함으로써 우리의 음악
|
|
|
교육 지침서 / 신광출판사 /
p.47~48
11. 임난영 外 / 2002年 / 기본 간호 중재와 수기 / 수문사 / p.374~388
12. 김용주 外 / 1995年 / 임상운동학 / 현문사 / p.449~512
13. 홍근표 外 / 2000年 / 기본간호학 Ⅱ / 수문사 / p.769, p.789
14. 김순자 外 / 1997年 / 기본간
|
|
|
훈련, 리듬운동, 가창, 감상을 포함하는 발전적 교육과정
- 리듬 - 간단한 리듬은 줄 기보법을 사용하여 사보됨
- ‘타’와 ‘티’라는 이름은 4분 음표와 8분 음표에 해당
- 리듬을 노래 부를 수 있도록 함
- 아동은 리듬을 손뼉으로 치고 노래
|
|
|
교육방안
개인의 증상 및 악화되는 상황, 심리적 요인특성을 고려하여 적절한 치료가 시행되어야 한다. 인지 행동적 치료가 도움이 될 수 있다. 자신의 말더듬 상태를 수용하고 타인에게 자신의 어려움을 인식시키게 되면 대화상황에서 불안
|
|
|
교육방안
개인의 증상 및 악화되는 상황, 심리적 요인특성을 고려하여 적절한 치료가 시행되어야 한다. 인지 행동적 치료가 도움이 될 수 있다. 자신의 말더듬 상태를 수용하고 타인에게 자신의 어려움을 인식시키게 되면 대화상황에서 불안
|
|
|
교육의 기본이 되는 원리라고 하겠다. 그러나 이러한 원리적용에는 보호와 훈련의 적당한 배분을 필요로 한다.
2. 보호와 훈련의 적정한 배분
보호는 신체조직이나 기관의 활동을 쉬게 하는 것이고, 훈련은 신체조직이나 기관의 활동을 촉진
|
|
|
교육활동 교사용지도서(보완교재) 편찬 지침. 대구대학교 1종 도서 편찬위원회(1998).
[참고사이트]
· 대구 언어치료실 http://www.daeguspeech.com
· 언어장애 유형 http://blog.naver.com/roselima19/100007119960
· 언어치료사 임샘의 블로그 http://blog.daum.net/limuj
|
|
|
교육과정은 다음 다섯 가지 영역으로 분류된다.
1) 일상생활 훈련: 유아의 매일의 생활에서 행해지는 활동으로 독립심과 올바른 인성을 기르는 데 도움을 주는 교구로 구성되어 있다. 개안관리, 환경관리, 사회적 관계, 동작의 조정과 분석이
|
|
메뉴펼치기
