|
\'자유 선택 과목\' 역시 유명무실하게 되었다.
6) 제 5차 교육과정
.이념 및 기본 방향
1987년 문교부고시로 공포되었고 교육과정 및 교과용 도서 중 개선이 필요한 부분만 개정한다는 것을 기본 원칙으로 삼고 자주적이고 창조적인 도덕적 인재
|
|
|
교육 목표 가운데 최우선적인 것으로서의 도덕적 인격교육의 실행은 이제 미국의 학교에서 볼 수 있는 가정 공통적인 특징 가운데 하나로 부각되고 있다.
자. 결론
미국의 도덕교육은 역사적 전개 과정에 있어서 사회의 지배적 여론과 분위
|
|
|
과 \'객관적 검증방법\'을 지니고 있다.
2.지식의 형식의 유형:
형식논리학과 수학, 자연과학, 자기 자신과 사람의 감정에 관한 이해, 도덕적 판단, 심미적 경험, 종교적 주장, 철학적 이해.
1)교육과정 조직의 원리(기본요소 3가지 이외의 것들)
-
|
|
|
과 함양에 이르기까지 다양한 측면에서 도움을 준다. 또 위의 교육과정에서 제시했듯이 음악, 미술, 언어 등 다양한 학습경험을 활용하여 진행할 수 있고 가족과 효에 대한 주제와 결합하는 등 다른 주제와 연관 지어 제공할 수 있기 때문에
|
|
|
과 기법을 활용한 자신만의 작품을 창작하였습니다.
4. 졸업 후 희망
교육대학원 졸업 후에는 미술과 현장 교육의 리더로서 학생들의 다양한 수준과 배경에 맞는 교육과정과 교수법 전략을 탐색하고 적용하는 교육자로서의 역할을 수행하고
|
|
|
교육용 자료, 인턴쉽과 연구원 프로그램, 자원봉사 프로그램 등을 제공하고 있다.
① 교사와 학교 프로그램
스쿨투어
미술관 관람을 통한 수업으로 학교 교육과정과 학생들의 흥미를 충족시키기 위한 프로그램이다. 주제별 관람에서는 미술
|
|
|
교육과정과 열린 교육 과정으로 개정
6. 내용 수준의 적정화
7. 교육내용의 현실적 효용성 고려
8. 사회적 변화에 대한 대처
9. 가치ㆍ태도와 관련된 교육과 경제생활 교육내용을 중시 Ⅰ. 개정의 배경
1. 제6차 교육과정의 문제점
2. 사회과
|
|
|
과정이므로 민주적 의사 결정을 할 수 있는 능력을 길러주어 민주시민을 양성하는 기초를 제공한다.
Ⅷ. 결론 및 제언
현대와 같이 인간성 상실, 도덕성 타락의 문제가 심각하게 제기되고 있는 상황 속에서 학생들의 올바른 가치관을 정립시
|
|
|
과정에서 필요한 첨단 과학지식의 함양, P.C조작, 인터넷 정보 활용 등 첨단 정보 활용 기술이 신속하게 학교교육 현장에 투입되어야 함과 동시에 인격적 도덕성을 바탕으로 한 민주시민적 자실을 위한 교육내용도 더욱 강조되어야 한다.
끝
|
|
|
과에서 심화 선택 과목이 필요한 경우 전문교과 중에서 선택하거나, 시도 운영 지침에 의거, 새로운 과목을 신설할 수도 있다.
재량 활동은 학생의 자기 주도적 학습 활동을 촉진하고 학교의 자율적이고 창의적인 교육과정 편성
운영을 보장
|
|
메뉴펼치기
