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교육열의, 아이들을 위한 사랑에 감사함과 존경심이 듭니다. 종종 이런 수업을 하셔서 많은 학부형들이 참여해서 동감했으면 합니다.
Ⅷ. GSP활용교육(수학)의 기대효과
GSP활용 학습자료는 CD 또는 인터넷 사이트에 공유함으로써 학생들이 수
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GSP를 활용한 수학 수업 모형 연구, 경희대학교 교육대학원 석사학위 논문
GSP 매뉴얼, 수학사랑, KCP(Key Curriculum Press) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학교육 GSP활용의 소개
Ⅲ. 수학교육 GSP활용의 특징
Ⅳ. 수학교육 GSP활용의 효과
1. 도우미를 활용
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자료를 화면을 통하여 보여줌으로써 직관적 사고력을 향상시키고, 창의력과 문제 해결력을 기르는데 있다.
라. 중학교 1, 2, 3학년 수학 도형 문제를 GSP를 활용하여 학습자료를 제작함으로써 실제 수업에 간편하게 활용할 수 있도록 하였다.
3.
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교육과정에서 교수학습 활동은 아동들에게 수학적 개념을 바르게 형성시키고 확장시키며 수준별 활동으로 자기 주도적 학습력을 향상시킬 수 있도록 하고 있다. 이에 수업활동은 보다 친근한 교수학습활동 자료를 활용함으로써 학습에 생동
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활동이 효과적으로 이루어지도록 하기 위하여 프로그램 내용에 대한 수정보완되어야 할 것이며, 특히 학교 등 공교육기관과의 상호협력 관계를 유지해야 할 것이다.
참고문헌
김부윤·이지성 - 수학 교과에서의 ICT활용 수업, 2001
김민경 - 수
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교육연구소 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학교육(수학지도, 수업)의 목표
1. 개인의 능력 수준과 진로를 고려한 수학 교육
2. 수학의 기본 지식을 중시하는 수학 교육
3. 구체적 조작물을 학습 도구로 활용하는 수학 교육
4. 다양한 교수?학습 방법과
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수학의 특징적인 요소들이 정보통신기술을 활용함으로써 효과적으로 학습될 수 있어야 한다. 정보통신기술을 활용한 수학교육은 전통적인 수학의 개념을 변모시키고, 그에 따른 수학 교육 방법에 변화를 가져왔다. 수학과에서 이러한 변화
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수학 수업에 ICT를 활용함으로써 다음과 같은 혜택을 누릴 수 있다. 교재 준비가 용이해진다. 인터넷에서 수학 문제를 다운로드받거나, 계산 기능과 그래프 계산 기능이 있는 소프트웨어를 이용하거나, 출판된 각종 자료들을 검토해 볼 수 있
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수학과 교육의 목적
Ⅳ. 수학과 교육의 특징
Ⅴ. 수학과 문제해결의 과정
Ⅵ. 수학과 문제해결력신장을 위한 ICT활용교육
Ⅶ. 수학과 문제해결력신장을 위한 프로젝트학습
Ⅷ. 수학과 문제해결력신장을 위한 방법
Ⅸ. 수학과 문제
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수업모형, (주)한국교육출판, 2001
이무, 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 교사의 역할, 충청남도교육 과학연구원, 2000
유현주, 수학사와 수학교육, 대한수학교육학회지 학교수학, 1999
테크놀로지의 활용방안, 대한수학교육학회 수학교육학
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